匆匆

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸¹了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去：默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽²時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融³了；我留著些什么痕跡昵？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

1922年3月28日。

注釋

1．淚潸潸（lèi shān shān）：指哭泣的樣子，流了很多淚水。表示很傷心。

2．遮挽：攔阻，挽留。

3．蒸融：是作者自造的詞。意為被初升的太陽熱得融化，蒸發(fā)消融。

導讀

《匆匆》等幾篇散文選自《蹤跡》?！钝欅E》是朱自清的詩與散文合集，1924年12月由上海亞東圖書館出版。第一輯是新詩，第二輯是散文。本書收錄其散文部分，仍以“蹤跡”為輯名，同時將散文詩《匆匆》也一并收入。

朱自清于1923年春受浙江省立第十中學聘請來溫州任教。那時他還只有26歲。學生們“在未開學之前，在新教員名單上看見‘朱自清’三字便手舞足蹈起來，快活得不敢信以為真”，“上課時大家都洗耳恭聽，只是為他那急促的，怕羞的樣子發(fā)愁。他常在講臺上紅臉，擦汗；我也好像隨著他紅臉，出汗；生怕出些差池，致使那些年齡較大而愛好舊文學的同班生吐露不滿之辭。他雖然沒有雄辯家的口才，然而始終沒有人忍心說他的壞話，因為他的認真，誠懇，感動了全體學生?！埠軔鬯膶W生。他很忙，一方面要教課，批改作業(yè)，預備講義，一方面又要創(chuàng)作，再加上家庭瑣事，教育子女，但凡是學生來找他，他沒有一次不是熱情接待的。學生們把自己的習作，一本本的‘詩集’、‘散文集’送去請他批改，他非但沒有討嫌，沒有敷衍了事，反而鼓勵他們多多寫作。稿子送去以后，過了幾天便發(fā)下來了，上面滿是紫色墨水的批改和圈點?！?/p>

《匆匆》是朱自清散文代表作之一，寫于1922年3月28日。正值五四落潮時期，轟轟烈烈的時代變革風雨消歇，社會現(xiàn)實依舊沉悶黯淡，知識分子面對未來，何去何從，多有迷惘和徘徊。但是朱自清不甘在彷徨中沉淪，他認為：“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續(xù)的時間里，有它相當?shù)奈恢??！保ㄖ熳郧濉督o俞平伯的信》，1922年11月7日。）他渴望跟緊光陰的腳步，每一步都能踏踏實實留下自己的足跡。《匆匆》一文在淡淡的哀愁中，流露出作者心靈深處不平的低訴，在對時間流逝的無奈、焦急、惋惜之中，傳達出“五四”落潮期青年知識分子的普遍情緒。

時光是如何的“匆匆？”“我們的日子為什么一去不復返呢？”一個淡淡的疑問，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈，以及對塵封成過往的日子滿懷的眷戀。朱自清沒有直抒胸臆，大發(fā)感慨，也沒有理性闡發(fā)，宏篇大論，他從眼前之景，現(xiàn)實之物，從從容容舒展開去，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”寥寥幾筆勾勒出清新含蓄的畫面。抽象的時間具象化了，無處捕捉的流逝歷歷都在眼前，在無可奈何花落去的感懷里，是作者獨特而執(zhí)著的思考。沉重的現(xiàn)實反襯著自己內(nèi)心的失意，時間的匆匆映照著自己的年華虛度，“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！睍r間的流逝有聲有形，卻無可挽回，有色彩，是淡藍色、乳白色的；有動感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。作者看到了，觸到了，感受到了，在光陰流轉中，努力追尋自己生命的“游絲般的痕跡”。時光輕盈的腳步聲里，是作者心靈的律動。

《匆匆》寫出了作者追尋時間蹤跡而引起情緒的飛動，節(jié)奏和諧悠揚，輕盈流暢，詩意盎然。作者運用了一系列排比句：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯約時候，日子從飯碗里過去；默默時……”大多是短句，五六字一句，顯得活潑靈動，韻律感強。全文既有強烈的畫面感，又有神秘的音樂感。平和的追問是情緒流動的線索，問而不答，而答案隱含其中，留下了大片的想象空間，引人深思，含蓄蘊藉，在跳蕩的詩情畫意里，蘊含著深刻的人生哲理。