救亡的道路

開封范若萍先生：（一）你提出的第一個問題是：“青年學生在這個國難嚴重的時候，是否可以放棄其學業(yè)而走于救亡的道路上？”這個問題不是一句簡單的回答所能解釋的。倘若你所受的“學業(yè)”誠然和這抗戰(zhàn)時期的需要能有聯(lián)系，那末也可以說領受這樣的“學業(yè)”也就是“走于救亡的道路上”。你的意思只有“直接走上前線去殺敵，或間接的到鄉(xiāng)間去宣傳，以及訓練民眾，組織民眾等等”才可算是“走于救亡的道路上”，未免把“救亡的道路”看得太狹隘了。我們當然承認“直接走上前線去殺敵”是救亡工作的一部分，但這只是屬于軍事的部分，軍事當然不能包括一切的救亡工作。如果你有志于參加這一部分的救亡工作，那當然是可以的，參加的途徑或是尋覓領受軍事訓練的機會，或者直接參加到前線去，倘若你的能力已經足夠應用。至于鄉(xiāng)間宣傳，訓練民眾，組織民眾等等，也有種種不同的方式，有的要用全部工夫加入專任的，那末只有少數(shù)學生有志于此而無意續(xù)入學校，客觀的機會和主觀的能力又配合得起來的，當然可以去做，有的無須用全部分工夫做的，那末學生可以利用課外余暇來參加。所以總結起來說，有兩點值得注意：第一，教育方面必須根據(jù)抗戰(zhàn)時期的需要而實行根本的改革，這方面的努力當然偏在政府當局和教育家的責任，可是青年們也可以用集體的力量去請愿或建議，推動這件事的實現(xiàn)。第二，校課之外，應根據(jù)環(huán)境的需要，給青年學生以相當?shù)恼n外余暇，參加校外的救亡工作。（二）鄉(xiāng)村的安定與生產，政府應有相當?shù)挠媱潱嗄陮W生只能在這樣的整個計劃下盡力，如設立夜校，消除文盲，及其他協(xié)助農民等的工作。（三）游擊戰(zhàn)誠然是重要的戰(zhàn)術，但同時還須和正規(guī)軍配合起來，才能收到最后勝利的效果。