這一部《古代漢語》編完了。從1961年5月到1963年11月，共歷時(shí)兩年半。從各校的迫切需要說，編寫的時(shí)間嫌太長了；從字?jǐn)?shù)、人力和我們的業(yè)務(wù)水平來說，編寫的時(shí)間又嫌太短了。書編完后，我們覺得還有一些話要說，所以寫這一篇編后記。

本書第一、二冊先出討論本，分送各校提意見，并邀請專家開會討論。到第三、四冊編完的時(shí)候，情況變了，來不及出討論本，也不能再邀請專家討論了。第一、二冊曾經(jīng)四易其稿，第三、四冊恐怕只能說再易其稿。如果說第一、二冊工作還不免粗糙的話，那末第三、四冊就更加粗糙一些。只有盼望各校在使用過程中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，隨時(shí)見告，以便修訂。

第三、四冊編寫時(shí)，基本上是按照原定計(jì)劃的內(nèi)容來編寫的。但是也有一些更動。主要有以下三點(diǎn)：

(1)凡例第九條說："有些詞語是一般注釋家所不注的，為了便利初學(xué)起見，凡是跟現(xiàn)代漢語距離較遠(yuǎn)的，我們都注上了。下冊隨著學(xué)生古文水平的提高，注釋逐漸減少。"我們在編寫第三、四冊時(shí)沒有能夠做到注釋逐漸減少，因?yàn)椋旱谝?，駢體文辭賦比較難懂，還是不能不詳加注解；第二，即使是《史記》《漢書》之類，也不能注得太簡單了，因?yàn)樯鐣线€有別的注本，學(xué)生會找來參考，其中有些注是我們認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)?，不如自己也注上了?/p>

(2)凡例第十四條說："每單元所收常用詞在60-80之間。"下冊每單元的常用詞實(shí)際上在80-100之間，因?yàn)槲覀兛紤]到常用詞約需1,200字才夠用（具體的字將來可能有增刪），學(xué)生到了這時(shí)業(yè)務(wù)水平提高了，每單元增加20字左右是消化得了的。況且下冊所選的常用詞多數(shù)是詞義簡單的，按篇幅說，也不比上冊增加什么。

(3)凡例第廿七條提到通論部分打算講古文結(jié)構(gòu)。原意是要講古文結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代文結(jié)構(gòu)不同之點(diǎn)，目的在於幫助學(xué)生更好地了解古代漢語，而不是講古文筆法。后來因?yàn)檫@個(gè)問題不容易講得好，就把原來的計(jì)劃放棄了。

關(guān)於教學(xué)參考意見，我們想補(bǔ)充以下三點(diǎn)：

（一）我們認(rèn)為工具課與理論課不同，《古代漢語》是工具課，不需要指定參考書或另發(fā)參考資料?，F(xiàn)在的篇幅已經(jīng)夠大了，又有附錄可供業(yè)務(wù)水平較高的學(xué)生參考，如果再指定參考書或另發(fā)參考資料，勢必影響學(xué)生熟讀文選的時(shí)間，無形中改變了課程的性質(zhì)。

（二）對於通論部分的文化常識，各校的意見很不一致。有人認(rèn)為很有必要，有人認(rèn)為沒有必要。我們的意見是：文化常識講不講由各校自己決定。講授文化常識的學(xué)校，希望能將教學(xué)情況及其效果隨時(shí)見告，以便參酌改進(jìn)。

（三）語法體系的問題是長期爭論的問題，要全國語文工作者在短時(shí)期內(nèi)取得一致的意見是不可能的。依照百家爭鳴的原則，應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)表不同的意見。我們認(rèn)為教員在照教科書講了之后，可以發(fā)表自己的看法。只是要避免講成語法理論課，因?yàn)檫@個(gè)課程的目的是培養(yǎng)閱讀古書的能力，不需要過多的理論探討。

較多的爭論在于"所""之"二字。在這部書里，"所"被認(rèn)為是代詞，"之"被認(rèn)為是介詞，而中學(xué)漢語課本（1956年人民教育出版社出版）和某些現(xiàn)代漢語教本把"所""的"認(rèn)為是助詞。讀者感到疑惑，教者也往往提出疑問或批評。有的同志希望我們解釋一下。

中學(xué)漢語課本影響頗大，大學(xué)里某些現(xiàn)代漢語教本基本上是按照漢語課本的"暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)"來編寫的。漢語課本前面有一篇《暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)簡述》，其中有這樣的一段話："漢語語法學(xué)里還有不少懸而未決的問題，這個(gè)'暫擬系統(tǒng)'里不可避免地存在著沒有解決的或者解決得不妥善的問題。"可見"暫擬系統(tǒng)"并不就是一成不變的。我們覺得"暫擬系統(tǒng)"有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有一些缺點(diǎn)。當(dāng)然我們所謂缺點(diǎn)是可以爭論的，但是我們不愿意把我們不同意的東西寫進(jìn)自己的書中，這應(yīng)該可以獲得讀者的諒解。

從《馬氏文通》起，"所"字就被認(rèn)為是代詞。馬建忠稱為接讀代字，劉復(fù)稱為關(guān)接代詞，黎錦熙稱為聯(lián)接代詞（《比較文法》40頁）。這里我們不想談理論上的問題，只是想說明"所"字被認(rèn)為代詞乃是傳統(tǒng)的說法，不是我們標(biāo)新立異。

從《馬氏文通》起，"之"字就被認(rèn)為是介詞（介字）。黎錦熙先生把"之"字認(rèn)為特別介詞（《比較文法》135頁）?，F(xiàn)代漢語中，跟古代"之"字大致相當(dāng)?shù)?的"字，也被黎氏認(rèn)為是特別介詞（《新著國語文法》，1956年版，11頁）。"之"字該不該算是介詞，跟介詞的定義有密切關(guān)系。漢語課本給介詞所下的定義是："用在名詞、代詞等前邊，同它合起來，一同表示動作、行為的方向、對象、處所、時(shí)間等的詞叫作介詞。"按照這個(gè)定義，"之"字當(dāng)然不能認(rèn)為是介詞。但是，《馬氏文通》給介詞所下的定義是："凡虛字以聯(lián)實(shí)字相關(guān)之義者，曰介字。"馬氏還解釋說："凡文中實(shí)字，孰先孰后，原有一定之理，以識其互相維系之情。而維系之情，有非先后之序所能畢達(dá)者，因假虛字以明之，所謂介字也。介字也者，凡實(shí)字有維系相關(guān)之情，介於其間以聯(lián)之耳。"按照這個(gè)定義，"之"字正是名符其實(shí)的介詞，因?yàn)榻樵~只是實(shí)詞與實(shí)詞之間的中介，而不管它是不是把名詞或代詞介紹到動詞上去的。黎錦熙先生說："介詞是用來介紹名詞或代名詞到動詞或形容詞上去，以表示它們的時(shí)間、地位、方法、原因種種關(guān)系的?！墒菄Z中有一個(gè)用得最多的特別介詞'的'字（這種介詞'的'字略等於古代的'之'字--引者），是用來介紹名詞或代名詞到旁的名詞（或代名詞）上去的。"按照黎氏這個(gè)定義，"之"字仍應(yīng)是介詞，只不過被認(rèn)為是特別介詞罷了。可見"之"字被認(rèn)為介詞也是傳統(tǒng)的說法，不是我們標(biāo)新立異。

還有一個(gè)理由使我們不能把"之"字認(rèn)為助詞。漢語課本助詞分為三類：1.結(jié)構(gòu)助詞--的、地、得、所；2.時(shí)態(tài)助詞--了、著、過；3.語氣助詞--呢、嗎、吧、啊等。古代漢語沒有時(shí)態(tài)助詞；語氣助詞是有的，但是現(xiàn)在一般都叫語氣詞，不叫助詞；"所"字我們已歸入代詞；"地""得"兩個(gè)助詞為古代漢語所無，剩下來只有孤零零的一個(gè)"之"字（＝的），也就不能自成一類了。

此外還有一些學(xué)術(shù)上的問題。我們說上古漢語沒有系詞，有人不同意。這個(gè)問題還可以討論。如果教員不同意我們的看法，可以講得靈活一些，只要說"一般"不用系詞也就行了。說"一般不用"，對古代漢語的了解仍然是有很大的幫助的。

關(guān)於常用詞的選擇和解釋，我們也想談兩點(diǎn)：

（一）常用詞的選擇，原來想以古書中最常出現(xiàn)者為準(zhǔn)（例如在某書中出現(xiàn)十次以上）。后來覺得這種統(tǒng)計(jì)表面上很科學(xué)，實(shí)用價(jià)值不大。有些常見的詞可以不講（如"人"），有些不大常見的詞反而該講（如"捐"）。現(xiàn)在所選的詞，任意性很大。希望古代漢語教師同志們在教學(xué)過程中代為考慮一下，提出應(yīng)刪應(yīng)增的詞條，我們再考慮修訂。

（二）常用詞的解釋，我們有意識地打破《說文》的框框。例如"辭"字沒有依《說文》分為"辭""辤"，"鼓"字沒有依《說文》分為"鼓"" "。"辤"字較常見，所以在"辭"字下提一提；" "字在古書中幾乎完全不用，連提也不值得提了。只在"鼓"字下面分為名詞與動詞兩種意義，稍為照顧一下。關(guān)於本義，我們也費(fèi)了許多斟酌。凡於古書無據(jù)的所謂"本義"，寧缺無濫。例如"屬"字，《說文》說："連也"，我們解作"連接"。有同志認(rèn)為應(yīng)該說明為什么從尾。按徐鍇《說文系傳》說："屬，相連續(xù)，若尾之在體，故從尾。"即使這個(gè)解釋是正確的，也只能說明字形，對於閱讀古書沒有任何益處；更何況未必可靠呢?？傊?，凡只從字形上講本義而無法從古書中找到例證者（或例證出於牽強(qiáng)附會者），都以不講為宜。

以上所說的，是我們的一些粗淺的意見。說的不一定對，僅供參考。此書執(zhí)筆非一人，各冊付印非一時(shí)，前后不一致的地方很多。雖然改正了一些，想來還會有許多地方尚待改正。希望讀者在這方面也協(xié)助我們。

這一部書從頭到尾都蒙葉圣陶先生審閱。他看了第一、二冊討論本。第一、二冊付印時(shí)，他仔細(xì)地看了校樣，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不放過。第三、四冊原稿也蒙他仔細(xì)審查過了。我們感謝葉先生給我們的鼓勵(lì)和幫助。伊世同同志給我們繪了一張?zhí)煳膱D作為附錄，在這里也一并道謝。

最后，我們還應(yīng)該向中華書局編輯部表示謝意。此書從審閱、付排到校對，都費(fèi)了編輯部同志們許多力量。 王 力