中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)（3）

　　語(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，語(yǔ)言教材也應(yīng)不斷更新。這部《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》就是基于這種原則而編寫的。這部教材以具有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的來華進(jìn)修的留學(xué)生主要對(duì)象，課文內(nèi)容緊緊圍繞外國(guó)留學(xué)生的在華留學(xué)生活，選取留學(xué)生可能會(huì)遇到的情景，安排自然、生動(dòng)的口語(yǔ)對(duì)話，以滿足留學(xué)生的日常生活需要。本教材（第二版）所選生詞主要是國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布的《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中乙級(jí)以上的詞匯，甲級(jí)詞和部分常用的乙級(jí)詞沒有作為生詞收入。本冊(cè)新版教材在原有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)部分課文做了一定的修改，并補(bǔ)充了一些新的課文，由原來的上下冊(cè)充實(shí)為現(xiàn)在的一、二、三冊(cè)，三冊(cè)共有52課、課文圍繞學(xué)和天不生和生活中可能遇到的情景，安排生動(dòng)、自然的口語(yǔ)對(duì)話，以滿足讀者需要，力求突破與創(chuàng)新，突出口語(yǔ)教材的特性，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，以若干主線人物貫串始終，賦予人物一定的性格特征，讓不同性格的人物說出不同風(fēng)格的語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)過于北京化口語(yǔ)詞匯做了適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)各地使用者的需要。其二，注意社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，淘汰已過時(shí)或既將過的語(yǔ)言，在安排課文內(nèi)容和語(yǔ)言時(shí)“向前看”，把對(duì)一些社會(huì)新生事物的介紹及有關(guān)的會(huì)話內(nèi)容收入到課文之中。在體例上增加了“語(yǔ)句理解”，對(duì)一些口語(yǔ)化的，僅從字面上難以準(zhǔn)確理解含義的語(yǔ)句做了例釋。其三，新增了不少活潑多樣的練習(xí)形式。安排大量由淺入深的實(shí)用性練習(xí)，練習(xí)方式變“詞本位”為“句本位”，將重點(diǎn)放在情景會(huì)話上，要求教會(huì)學(xué)生在不同的場(chǎng)景中說郵恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)。其四，口語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化講解，對(duì)口語(yǔ)中經(jīng)常使用的一些語(yǔ)言現(xiàn)象，從口語(yǔ)語(yǔ)音到口語(yǔ)語(yǔ)法，進(jìn)行比較系統(tǒng)的歸納。其五，口語(yǔ)常用語(yǔ)的補(bǔ)充，在教材每一單元之后，設(shè)“口語(yǔ)常用語(yǔ)”。將口語(yǔ)中經(jīng)常使用的某些交際語(yǔ)言分門別類地進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，幫助學(xué)生了解同一情景下不同的表達(dá)方式。

暫缺《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)（3）》作者簡(jiǎn)介