抵抗遺忘

序 為什么寫時評社會如何讓人記憶和遺忘003／戶外廣告與咱老百姓的政治無意識005／紅色景點(diǎn)的“黃段子”意味著什么007／紅段子能否戰(zhàn)勝黃段子010／紅色經(jīng)典劇的加法與減法012／樣板戲：青春記憶與革命情結(jié)015／“彭丹代言”的“能指”與“所指”017／“很黃很暴力”事件的另一種解讀019／消費(fèi)主義與節(jié)日記憶的擦抹021／奢侈消費(fèi)背后的隱蔽邏輯023／電子眼與恐懼心理的形成026／黑磚窯事件后對媒體的反思029／雪災(zāi)讓“景觀社會”變得脆弱031／“群眾”是政治面貌嗎?034／禁用“不明真相”，“群眾”呢036／從“不折騰”的翻譯說起039／舞禁、思想解放與身體反應(yīng)041／社會如何讓人遺忘043／“淡”在中國怎么“扯”給文化批判一席之地049／艷照門：網(wǎng)民是更大的受害者051／艷照門與網(wǎng)民關(guān)系再思考053／封殺湯唯的理由有點(diǎn)滑稽055／當(dāng)“抵制”變成“惡搞”057／汶川地震喚醒國民的道德情感060／ “范跑跑”何以打敗了“郭跳跳”062／上海樓房倒塌與狂歡話語分析064／“3萬元房時代”讓人心驚肉跳066／“國圖”復(fù)印費(fèi)價格下調(diào)的喜劇效果068／“全國國民閱讀調(diào)查”的啟示070／給文化批判一席之地073／換一個角度看“繁簡之爭”075／其實，火星文并不可怕077／網(wǎng)上祭祀更文明?079／繞過“新文化傳統(tǒng)”之后081／今天我們該如何對待傳統(tǒng)文化083／“中華私塾”背后的文化含量有多大教授的“形象”問題087／高考30年：從精英教育到大眾教育089／領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話與學(xué)者說話091／研究生人頭費(fèi)的潛在后果093／北大三角地拆除了什么095／校園的人文風(fēng)景是怎樣消失的097／李銀河“炮轟”中的官方話語100／從于丹的出場費(fèi)說起102／“殺師案”已被娛樂化104／程春明是在替人受過106／教授的“形象”問題109／學(xué)術(shù)抄襲的另一種解讀111／“汪暉事件”的警示意義113／趙樹理能“熟讀英文原著”嗎115／編教材不是做時裝117／阿多諾這個倒霉蛋120／教書作為一種志業(yè)惡俗是惡俗者的通行證125／10歲的相聲127／不想看《英雄》129／為什么罵大片132／《黃金甲》的滯后反應(yīng)134／胡玫與制作方的權(quán)力之爭136／為什么老糾于丹的錯139／單田芳最適合《百家講壇》141／《百家講壇》很難再火了143／我對《兩只狗》的美學(xué)意見145／春晚小品的缺陷是價值觀的體現(xiàn)147／惡俗是惡俗者的通行證149／親愛的，讓我們一起刷博吧151／誰在喜歡“注水劇”153／學(xué)播音主持是件累人的事情155／寶馬車頭奔馳的標(biāo)158／如此解讀趙本山，跑偏了吧161／《蝸居》其實很“和諧”作家不可太聰明165／作家富了，窮文學(xué)恐有不測167／“實力榜”與“富豪榜”區(qū)別不大169／“作家富豪榜”的毛病出在哪里172／續(xù)寫《紅樓夢》：這件事情很次要174／王朔同志是毛主席的好孩子177／王朔的多面性179／作家住到哪兒181／作家不可太聰明183／鐵主席錯了，賈主席怎么還錯上加錯185／《廢都》：“缺席”也許比“在場”重要187／二月河沒“掛名出書”也有問題189／由“80后”作家的“人會”說起191／陸天明沒必要反應(yīng)過度193／青春文學(xué)：作家偶像化與讀者粉絲化196／張平從政的必然性與合理性198／怎樣爭論《風(fēng)雅頌》200／像保護(hù)環(huán)境一樣保護(hù)語言202／欲獲諾貝爾獎，中國作家先要學(xué)會兩條腿走路204／茅盾文學(xué)獎的游戲規(guī)則206／獲獎作家的不同境界208／“中產(chǎn)階級立場寫作”的癥候分析210／給德國漢學(xué)家找點(diǎn)反證213／顧彬演講之后的聯(lián)想215／顧彬不讀中國當(dāng)代小說嗎218／當(dāng)代作家的軟肋與文學(xué)唱盛黨的問題221／文學(xué)“唱盛”為哪般學(xué)者如何面對社會發(fā)言225／“知道分子”的來龍去脈228／今天我們怎樣懷念路遙230／余虹之死讓我們疼痛232／浩然與我們的文學(xué)記憶234／不合時宜的柏楊236／王元化先生的精神遺產(chǎn)238／抵抗遺忘：索爾仁尼琴的精神標(biāo)高240／紀(jì)念海子，讓我們先來澄清誤讀243／從韓寒的角色扮演說起246／巴金當(dāng)年怎樣與讀者交往249／西南聯(lián)大被談?wù)摰默F(xiàn)實意義252／向吉登斯學(xué)習(xí)254／學(xué)者如何面對社會發(fā)言257／向錢理群先生看齊260／說還是不說，這是一個問題262／后記