123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《多維分析理念：健美操教育的理性歸宿》主要內(nèi)容如下：一是歷史審視，即從歷史學(xué)視角闡述了健美操運(yùn)動(dòng)的誕生，健美操教育體系的形成，教育的理念及研究綜述等，為健美操教育的發(fā)展提供相應(yīng)的背景資料；二是思維滲透，即從思維發(fā)展的視角闡述文化在健美操教育中的體現(xiàn)及兩者問(wèn)的關(guān)聯(lián)；三是現(xiàn)狀透析，即從我國(guó)健美操教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其原因及發(fā)展對(duì)策；四是焦點(diǎn)探析，即從改革與創(chuàng)新的視角探討了我國(guó)健美操教育的發(fā)展路徑，為其發(fā)展提供更為廣闊的空間；五是現(xiàn)實(shí)反思，探討了健美操教育中各種非理性因素的滲入問(wèn)題，例如情感，強(qiáng)調(diào)健美操教育中非理性因素的缺失及補(bǔ)償問(wèn)題；六是框架建構(gòu)，討論了健美操教育中多種元素的內(nèi)涵與構(gòu)成；七是現(xiàn)實(shí)回歸，闡述了具有中國(guó)特色的健美操教育體系的含義及構(gòu)成。

作者簡(jiǎn)介

　　熊浩，男，講師，1981年出生，2004年畢業(yè)于武漢體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位；2012～2014年在武漢工程大學(xué)攻讀項(xiàng)目管理碩士學(xué)位?，F(xiàn)任湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院基礎(chǔ)課部體育教師，從事健美操教學(xué)和裁判工作，學(xué)校體質(zhì)測(cè)試中心負(fù)責(zé)人。校龍舟隊(duì)教練，龍舟國(guó)家一級(jí)裁判，多次擔(dān)任全國(guó)龍舟比賽的裁判工作。曾參與省校級(jí)課題兩項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，參加編寫(xiě)教材5部。

圖書(shū)目錄

第一章歷史審視：健美操教育的時(shí)代流變
第一節(jié) 健美操的起源與演變
第二節(jié) 健美操教育的形成與體系的構(gòu)建
第三節(jié) 健美操教育的本質(zhì)及理念的時(shí)代探索
第四節(jié) 健美操教育理論研究綜述
第二章思維滲透：健美操教育中的文化理念
第一節(jié) 健美操教育中的"文化"
第二節(jié) 健美操教育與素質(zhì)文化的關(guān)聯(lián)
第三節(jié) 健美操教育與思想文化的變革研究
第四節(jié) 健美操教育與高校校園文化建設(shè)
第三章現(xiàn)狀透視：我國(guó)健美操教育的現(xiàn)狀考察
第一節(jié) 高校健美操教育的現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 競(jìng)技健美操與大眾健美操的發(fā)展現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 健美操教育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
第四節(jié) 健美操教育研究現(xiàn)狀分析
第四章焦點(diǎn)探析：健美操教育模式的改革與創(chuàng)新
第一節(jié) 立足現(xiàn)實(shí)：改革與創(chuàng)新的原動(dòng)力
第二節(jié) 全方位理論視角：改革與創(chuàng)新的因素分析
第三節(jié) 多元智能理論：改革與創(chuàng)新的再審視
第四節(jié) 價(jià)值的升華：改革與創(chuàng)新的積極影響
第五章現(xiàn)實(shí)反思：健美操教育中非理性因素的思考
第一節(jié) 健美操教育中情感因素的滲入
第二節(jié) 現(xiàn)代新理念在健美操教育中的應(yīng)用
第三節(jié) 健美操教育與終身體育意識(shí)的相互依賴
第四節(jié) 社會(huì)需求視域下健美操教育的歸宿
第六章框架建構(gòu)：健美操教育中多元化因素的解析
第一節(jié) 多元化理論體系的不斷創(chuàng)新
第二節(jié) 健美操多元化教學(xué)手段的應(yīng)用
第三節(jié) 健美操教育中多元化教學(xué)課程的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 健美操指導(dǎo)員素質(zhì)的多元化要求
第七章理性回歸：構(gòu)建有中國(guó)特色的健美操教育體系
第一節(jié) 中國(guó)特色的健美操教育體系的內(nèi)涵
第二節(jié) 構(gòu)建的必要性與可能性
第三節(jié) 中國(guó)特色中的"本土化"與"民族化"
第四節(jié) 中國(guó)特色健美操教育體系的構(gòu)建思路
參考文獻(xiàn)