中國(guó)專門用途英語(yǔ)研究的發(fā)展與實(shí)踐

目錄
前言
上篇 概論
第1章 專門用途英語(yǔ)定義與分類 3
1.1 專門用途英語(yǔ)及其相關(guān)概念 3
1.1.1 專門用途英語(yǔ) 3
1.1.2 通用英語(yǔ) 4
1.1.3 學(xué)術(shù)英語(yǔ) 4
1.1.4 職業(yè)英語(yǔ) 5
1.2 專門用途英語(yǔ)的種類 5
1.3 全英語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、以內(nèi)容為依托的教學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)、通識(shí)教育之區(qū)別 8
1.3.1 全英語(yǔ)教學(xué) 8
1.3.2 雙語(yǔ)教學(xué) 9
1.3.3 以內(nèi)容為依托的教學(xué) 9
1.3.4 專業(yè)英語(yǔ) 10
1.3.5 通識(shí)教育 10
1.4 中國(guó)通用英語(yǔ)與專門用途英語(yǔ)之辯 11
1.4.1 “替換派”主要代表人物及主要觀點(diǎn) 12
1.4.2 “堅(jiān)守派”主要代表人物及主要觀點(diǎn) 14
1.4.3 “并存派”主要代表人物及主要觀點(diǎn) 15
1.4.4 “替換派”“堅(jiān)守派”“并存派”之觀點(diǎn)分析 16
1.5 專門用途英語(yǔ)課程教學(xué)理念對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的啟示作用 18
1.5.1 專門用途英語(yǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的啟示 20
1.5.2 專門用途英語(yǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法改變的啟示 22
第2章 國(guó)外專門用途英語(yǔ)教學(xué)與研究 28
2.1 專門用途英語(yǔ)發(fā)展歷程 28
2.1.1 語(yǔ)域分析 29
2.1.2 修辭/語(yǔ)篇分析 29
2.1.3 需求分析 30
2.1.4 技巧與策略 31
2.1.5 以學(xué)習(xí)為中心的方法 32
2.2 早期專門用途英語(yǔ)教學(xué)與研究 35
2.3 國(guó)外專門用途英語(yǔ)歷時(shí)與共時(shí)研究 37
2.3.1 專門用途英語(yǔ)研究方法 38
2.3.2 語(yǔ)料庫(kù)研究 39
2.3.3 體裁分析 39
2.3.4 專門用途英語(yǔ)教學(xué)方法 40
2.3.5 專門用途英語(yǔ)各分支學(xué)科研究 40
第3章 中國(guó)專門用途英語(yǔ)的起源與發(fā)展 41
3.1 中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起始與發(fā)展簡(jiǎn)述 41
3.1.1 20世紀(jì)80年代大學(xué)英語(yǔ)課程與教材 42
3.1.2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱 43
3.1.3 大學(xué)英語(yǔ)與四、六級(jí)考試 44
3.1.4 大學(xué)英語(yǔ)的功與過(guò) 45
3.2 專門用途英語(yǔ)研究在中國(guó)的推動(dòng)與發(fā)展 47
3.2.1 中英合作項(xiàng)目與早期專門用途英語(yǔ) 47
3.2.2 中國(guó)早期的專門用途英語(yǔ)研究概述 49
3.2.3 21世紀(jì)初的中國(guó)專門用途英語(yǔ)研究 50
3.3 21世紀(jì)專門用途英語(yǔ)在中國(guó)的發(fā)展與研究 51
3.3.1 首屆國(guó)際會(huì)議“專門用途英語(yǔ)在亞洲”（ESP in Asia）及其影響 51
3.3.2 《中國(guó)ESP研究》期刊的誕生 56
3.3.3 中國(guó)專門用途英語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)成立背景及其影響 57
3.3.4 專門用途英語(yǔ)研究對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的促進(jìn) 61
中篇 專門用途英語(yǔ)語(yǔ)言研究
第4章 語(yǔ)料庫(kù)運(yùn)用于專門用途英語(yǔ)語(yǔ)類研究概述 65
4.1 語(yǔ)料庫(kù)運(yùn)用的相關(guān)研究綜述 66
4.1.1 語(yǔ)料庫(kù)的運(yùn)用范圍 66
4.1.2 學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) 69
4.1.3 語(yǔ)料庫(kù)用于職業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)研究 77
4.2 學(xué)術(shù)語(yǔ)類語(yǔ)料模塊標(biāo)注理論整合探索性研究 78
4.2.1 引言 78
4.2.2 語(yǔ)篇標(biāo)注主要理論回顧 80
4.2.3 標(biāo)注理論整合 82
4.2.4 理論可行性論證 84
4.2.5 語(yǔ)篇層次模塊 87
4.2.6 語(yǔ)篇層次結(jié)構(gòu)理論模型 89
4.2.7 主位推進(jìn)模式 91
第5章 基于學(xué)術(shù)語(yǔ)類的學(xué)術(shù)期刊論文各部分結(jié)構(gòu)及其語(yǔ)言特征研究 93
5.1 經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文引言部分的語(yǔ)篇層次結(jié)構(gòu)探討 93
5.1.1 引言 93
5.1.2 研究方法 94
5.1.3 結(jié)果與討論 95
5.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文中文獻(xiàn)綜述部分的語(yǔ)步與語(yǔ)言研究 100
5.2.1 引言 100
5.2.2 研究方法 101
5.2.3 結(jié)果和討論 102
5.3 語(yǔ)言類和數(shù)學(xué)類國(guó)內(nèi)核心期刊學(xué)術(shù)論文摘要的體裁對(duì)比研究 107
5.3.1 引言 107
5.3.2 研究方法 108
5.3.3 結(jié)果與討論 110
5.4 英漢學(xué)術(shù)期刊實(shí)驗(yàn)性論文研究方法的語(yǔ)篇建構(gòu)對(duì)比研究 114
5.4.1 引言 114
5.4.2 研究方法 116
5.4.3 研究結(jié)果與討論 117
第6章 文化價(jià)值觀對(duì)專門用途英語(yǔ)語(yǔ)言的影響研究 121
6.1 文化價(jià)值觀對(duì)學(xué)術(shù)論文作者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響 121
6.1.1 引言 121
6.1.2 研究方法 122
6.1.3 結(jié)果與討論 123
6.2 高校互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)介中體裁的特征：互話語(yǔ)、多模態(tài)與超文本性 127
6.2.1 引言 127
6.2.2 研究方法 129
6.2.3 結(jié)果與討論 131
下篇 基于互話語(yǔ)能力的專門用途英語(yǔ)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)研究
第7章 基于互話語(yǔ)能力的需求分析調(diào)查 137
7.1 中國(guó)企事業(yè)單位英語(yǔ)能力需求情況研究 137
7.1.1 引言 137
7.1.2 調(diào)查方法 138
7.1.3 結(jié)果與討論 140
7.2 對(duì)高校英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)和改革的建議 148
第8章 基于互話語(yǔ)能力的大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)計(jì) 150
8.1 引言 150
8.2 外語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)課程設(shè)計(jì)的理論 151
8.3 語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)模式 153
8.4 國(guó)內(nèi)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)相關(guān)研究 157
8.5 跨學(xué)科專門用途英語(yǔ)共核模塊課程設(shè)計(jì)建構(gòu) 159
8.6 專門用途英語(yǔ)課程設(shè)計(jì) 162
第9章 基于互話語(yǔ)理論的教學(xué)模式 163
9.1 職場(chǎng)多渠道溝通能力的課程實(shí)施探索 163
9.1.1 引言 163
9.1.2 研究方法 165
9.1.3 結(jié)果與討論 167
9.2 基于互話語(yǔ)能力的專門用途英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)案例分析 171
9.2.1 引言 171
9.2.2 專業(yè)交流英語(yǔ) 171
9.2.3 國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ) 176
9.3 研究生英語(yǔ)系列校本教材編寫 183
9.3.1 教材編寫原則 183
9.3.2 教材使用對(duì)象 184
9.3.3 教材大綱內(nèi)容 185
9.3.4 選材范圍 186
第10章 專門用途英語(yǔ)教師發(fā)展研究 188
10.1 專門用途英語(yǔ)教師發(fā)展相關(guān)研究 188
10.2 研究方法 191
10.2.1 跨學(xué)科教師發(fā)展共同體項(xiàng)目介紹 191
10.2.2 跨學(xué)科教師發(fā)展共同體項(xiàng)目模式 192
10.2.3 研究方法 193
10.3 結(jié)果與討論 195
10.3.1 結(jié)果 195
10.3.2 討論 196
參考文獻(xiàn) 200
后記 224