讓幼兒教育充滿倫理關懷

　　教師職業(yè)是一個充滿倫理道德意涵的職業(yè)，涉及諸多人際關系的處理。在沒有明確而系統(tǒng)的倫理規(guī)范的狀況下，教師大多依靠本能，直覺或者日常生活經(jīng)驗處理各種關系和沖突，尤其是與兒童之間的關系，極易因教師的非專業(yè)行為而導致虐童事件頻發(fā)。當前我國的學前教育事業(yè)正處于歷史以來少有的大發(fā)展時期，在普及學前教育的背景下，幼兒教師的規(guī)模急劇擴大，如何保證幼兒教育的過程符合道德倫理價值規(guī)范，是一個非常具有挑戰(zhàn)性的話題。幼兒教育要真正走向專業(yè)必須要有一套約束從業(yè)人員的倫理規(guī)范。我國在2011年出臺了《幼兒教師專業(yè)標準（試行）》、2016年由教育部頒布了《幼兒園工作規(guī)程》，《專業(yè)標準》從教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三大板塊進行了規(guī)定。而針對教師行為層面與意識形態(tài)上的要求相對涉足較少。幼兒教師的專業(yè)倫理規(guī)范，應該成為作為專業(yè)人士的幼兒教師在遇到專業(yè)領域的倫理道德問題時進行正確選擇的依據(jù)。

　　羅虹，女，重慶市渝中區(qū)巴蜀幼兒園黨支部書記、園長，正高級職稱。享受國務院政府特殊津貼專家，重慶市特級教師，重慶市未來教育家培養(yǎng)對象，北京師范大學明遠教育書院兼職研究員、重慶市學前教育羅虹名師工作室主持人。