中小學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐行動(dòng)與理論思考

　　回歸教書育人本源，立足學(xué)科課程本體，開展更高質(zhì)量的學(xué)科育人實(shí)踐，這是當(dāng)前教育改革的必然要求。本書分四個(gè)章節(jié)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)“學(xué)科育人”的內(nèi)涵與要求、現(xiàn)狀與需求、結(jié)構(gòu)與方法、路徑和策略、條件和保障等進(jìn)行了探索。一方面，從理論層面，厘清了學(xué)科育人的內(nèi)涵和外延，說明了基于學(xué)科育人要求的課堂教學(xué)改革方向；同時(shí)，基于學(xué)科育人的區(qū)域調(diào)查和校本實(shí)踐，分析提煉了當(dāng)前學(xué)科育人的基本結(jié)構(gòu)、主要機(jī)制和關(guān)鍵舉措；并對(duì)學(xué)科育人的進(jìn)一步深化落實(shí)提出了發(fā)展建議。另一方面，從實(shí)踐層面，基于中小學(xué)具體學(xué)科的課程與教學(xué)要求，聚焦16個(gè)案例，從“理解性認(rèn)識(shí)、解構(gòu)性定位、指向性設(shè)計(jì)、實(shí)踐性行動(dòng)、反思性發(fā)現(xiàn)、批判性建構(gòu)”六個(gè)方面，理解學(xué)科育人價(jià)值定位，明晰學(xué)科育人內(nèi)容要求，說明學(xué)科育人設(shè)計(jì)思路，表征學(xué)科育人具體過程，思考學(xué)科育人實(shí)踐成效，探析學(xué)科育人改進(jìn)辦法。

　　何永紅，江蘇東臺(tái)人，教育學(xué)博士，曾擔(dān)任大學(xué)化學(xué)教師、中小學(xué)課程教研員，現(xiàn)任上海市閔行區(qū)教育學(xué)院科研中心主任，入選上海領(lǐng)軍人才“后備隊(duì)”，上海市優(yōu)秀教育科研員，閔行區(qū)學(xué)科帶頭人。主要從事科學(xué)課程與教學(xué)、教育評(píng)價(jià)、教師教育、科研管理等領(lǐng)域的研究。主持或參與市級(jí)、國家級(jí)課題11項(xiàng)，主編或參編學(xué)術(shù)著作6部、教材或教師指導(dǎo)用書5部，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文40篇。