平行結(jié)構(gòu)的互動認知研究

　　本書的研究對象是對話中的平行結(jié)構(gòu)，即對話中兩個句法結(jié)構(gòu)平行、意義關聯(lián)的語言表達。本書以此類結(jié)構(gòu)中的典型代表現(xiàn)代漢語SVO平行結(jié)構(gòu)為例，從互動認知視角結(jié)合認知語法的相關理論提出了對話共振的認知機制，建立起一套可行的以句法結(jié)構(gòu)形式為基礎的意義推理程序。書中首次提出了SVO平行結(jié)構(gòu)的協(xié)同假設和協(xié)同分析模型，具有較強創(chuàng)新度。該研究揭示了對話中SVO平行結(jié)構(gòu)認知加工過程的本質(zhì)，即該過程是從形式到意義的協(xié)同過程，形式協(xié)同創(chuàng)造意義協(xié)同。本書稿中所采用的對話句法理論是認知語言學與互動語言學相融合的產(chǎn)物，代表了目前認知語言學和會話分析的前沿，尤其是該理論提供的互動認知視角，對未來的語言研究有一定的借鑒意義。此外，本書的研究成果對漢語教學有一定的參考價值。

　　本書作者孫李英，英語語言文學博士，河南大學外語學院校聘副教授，英國埃克塞特大學訪問學者。研究領域為認知語言學、對話句法和語用學。已在《現(xiàn)代外語》等刊物上發(fā)表論文多篇，如《對話句法理論框架下的會話含義生成探究》《影響英語基礎教育的家庭因素及對策——基于H大學附屬中學六名兒童的實證研究》《交互式教學模式在專業(yè)英語綜合課中的應用》。