漢語(yǔ)十日通聽說（入門篇）

　　“漢語(yǔ)十日通”是一套專為短期班零起點(diǎn)外國(guó)學(xué)生編寫的初級(jí)漢語(yǔ)綜合教材，分入門篇、基礎(chǔ)篇、提高篇、沖刺篇，各包括主教材、練習(xí)冊(cè)、習(xí)字本和教師手冊(cè)。該系列自2008年初版以來一直被北京語(yǔ)言大學(xué)速成學(xué)院作為教材，同時(shí)遠(yuǎn)銷海外，被全球十余個(gè)國(guó)家的孔子學(xué)院作為專業(yè)課程教材長(zhǎng)期使用。近年來，北京語(yǔ)言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院編寫了與“漢語(yǔ)十日通”綜合教材配套的零起點(diǎn)預(yù)科基礎(chǔ)漢語(yǔ)專項(xiàng)技能教材——《漢語(yǔ)十日通•讀寫》《漢語(yǔ)十日通•聽說》，仍分四階，共8冊(cè)，既可與綜合教材配套使用，又可相對(duì)獨(dú)立地展開讀、寫、聽、說技能教學(xué)，形成“一體兩翼”的完備教學(xué)體系，滿足短期培訓(xùn)和預(yù)科學(xué)生應(yīng)用、應(yīng)試兩方面的需求。 《漢語(yǔ)十日通•聽說》是北京語(yǔ)言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院針對(duì)預(yù)科生的特殊學(xué)習(xí)需求編寫的一套零起點(diǎn)基礎(chǔ)漢語(yǔ)聽說課程教材。教學(xué)設(shè)計(jì)基于“三位一體”模式原則，即基于同一套教材同時(shí)開設(shè)綜合課、讀寫課與聽說課，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)切分，利于更好地解決要素教學(xué)和技能教學(xué)的關(guān)系。聽說教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，是預(yù)科基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的理想模式和有效資源。聽說教材共4冊(cè)，與綜合教材逐課對(duì)應(yīng)，每?jī)?cè)10課。通過大量、多樣化的操練，夯實(shí)詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，圍繞重點(diǎn)詞匯、句型、話題和交際場(chǎng)景，進(jìn)行聽說技能訓(xùn)練，從而達(dá)到聽說技能與綜合語(yǔ)言知識(shí)技能同步提高的教學(xué)效果。

　　別紅櫻，北京語(yǔ)言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院副院長(zhǎng)，漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)部黨委副書記。語(yǔ)言學(xué)碩士，畢業(yè)于華中科技大學(xué)（原華中理工大學(xué)）中文系，在北京語(yǔ)言大學(xué)任教至今。2003-2005年作為交流教師赴日本關(guān)西外國(guó)語(yǔ)大學(xué)任教，2012-2014年擔(dān)任該?？鬃訉W(xué)院中方院長(zhǎng)。在漢語(yǔ)教學(xué)、管理方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，編寫《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)漢字.教學(xué)方法與技巧》、《快活中國(guó)語(yǔ)II》、《大文科專業(yè)漢語(yǔ)綜合教程》等教材，發(fā)表相關(guān)論文多篇。