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自能寫作

定　價：￥21.00

作　者：	丁懷正著
出版社：	商務印書館
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787100051507	出版時間：	2007-05-01	包裝：	平裝
開本：		頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　1961年，語文教育家葉圣陶先生提出，語文課之“終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢，從學會生存型向?qū)W會發(fā)展型推進，學習者不僅要會學、會用、會交際合作，而且要會發(fā)展、會創(chuàng)造、會提高文化素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為發(fā)展創(chuàng)造型人才?；仡^來看葉先生的“自能”教育構想，愈發(fā)顯得中肯而有預見性。“自能讀書”“自能作文”，不僅說明了語文教學的任務，更為語文教育工作者指明了語文教學的努力方向。“自能讀書”，就是讓學生具備獨立的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣；“自能作文”，也就是讓學生具有獨立的作文能力，養(yǎng)成寫作習慣。無論是“自能讀書”，還是“自能作文”，都融會了葉圣陶先生的“教是為了達到不需要教”的教育思想?！白阅堋睆娬{(diào)獨立，但并非要求學生脫離課堂和老師的教學獨立學習，它提倡的是在老師指導下，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學習，在學習的過程中讓學生學會自主學習，自主探究。目前初中語文課本大都是綜合型的，其長處是各種教學內(nèi)容互相配合，能夠發(fā)揮綜合效應；短處是各種教學內(nèi)容的知識能力系統(tǒng)不完善，隨意性較大。

作者簡介

　　丁懷正，原任北京市西城區(qū)教育教學研究中心中學語文教學研究員；現(xiàn)任中央教育科學研究所《作文與閱讀個陸化平臺》雜志社副總編，兼《作文與閱讀個性化平臺。初中版》主編，是全國中小學生閱讀與表達個陸化研究總課題組核心成員。多次參加北京市中考命題工作，多次擔任

圖書目錄

前言——明確初中作文的目標要求
章　走好步——練好文外功夫
　節(jié)　生活是寫作的源泉——談觀察與思考
　第二節(jié)　閱讀是寫作的基礎——談泛讀與積累
　第三節(jié)　書寫是寫作的文面——談行款與格式
第二章　過好關——構思訓練
　節(jié)　學會立意——確立中心意思
　第二節(jié)　學會選材——選擇熟悉的材料
　第三節(jié)　學會剪裁——根據(jù)中心的需要剪裁
　第四節(jié)　學會組材——層次清楚地組織材料
第三章　邁向新臺階——學會聯(lián)想和想象
　節(jié)　學會聯(lián)想
　第二節(jié)　學會想象
第四章　初中作文的主攻方向——寫好記敘文
　節(jié)　學會審題——審清題目要求
　第二節(jié)　學會寫人——人物描寫要生動形象
　第三節(jié)　學會寫事——事情敘述要具體清楚
　第四節(jié)　學會表達——表達方式要運用適當
第五章　學寫簡單的說明文
　節(jié)　抓住說明事物的特征
　第二節(jié)　理清說明的順序
　第三節(jié)　掌握幾種常用的說明方法
　第四節(jié)　注意說明文語言的準確
第六章　學寫簡單的議論文
　節(jié)　“三要素”要齊備
　第二節(jié)　結構要完整
　第三節(jié)　語言要簡明
第七章　會寫一般的應用文
　節(jié)　倡議書　申請書
　第二節(jié)　賀信　感謝信
　第三節(jié)　規(guī)則　計劃　總結
　第四節(jié)　公約　合同　訴狀
第八章　其他形式的作文
　節(jié)　仿寫
　第二節(jié)　縮寫
　第三節(jié)　擴寫
　第四節(jié)　改寫
　第五節(jié)　續(xù)寫
　第六節(jié)　網(wǎng)絡作文
第九章　更上一層樓——學會修改作文
第十章　繼續(xù)攀高峰——中考應試作文訓練
附：自學能力強化訓練思路點撥和參考答案