漢語作為外語在美國發(fā)展的綜合研究

第一章 緒論 1
第一節(jié) 研究背景及研究意義 1
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀 3
第三節(jié) 研究問題及研究框架 8
第二章 理論基礎(chǔ) 11
第一節(jié) 語言傳播研究框架 11
第二節(jié) 人類發(fā)展理論 16
第三節(jié) 多元文化教育 22
第三章 語言政策對外語發(fā)展的影響 28
第一節(jié) 語言的地位與語言政策動因 28
第二節(jié) 語言成為美國國家戰(zhàn)略資源 33
第三節(jié) 外語政策下的中文教學發(fā)展 48
第四章 中文進入美國高校的背景及過程 57
第一節(jié) 美國來華傳教士的中文學習 58
第二節(jié) 中文成為美國大學課程 66
第三節(jié) 作為漢學研究附屬的中文教學 79
第五章 重大事件對中文教學的發(fā)展影響 90
第一節(jié) 二戰(zhàn)時期的中文教學 91
第二節(jié) 《國防教育法》推出后的漢語教學 100
第三節(jié) 中美建交之后的中文教學 113
第六章 中文教學體系的建立與發(fā)展 125
第一節(jié) 大學中文課程設(shè)置 126
第二節(jié) 師資及師資培訓 142
第三節(jié) 教學模式及教學法 147
第四節(jié) 教育技術(shù)及教學資源 152
第七章 中文測試的建立與發(fā)展 156
第一節(jié) 中文測試的研發(fā)背景 157
第二節(jié) 大規(guī)模中文測試相關(guān)特征 169
第三節(jié) 走向體系化的中文測試 174
第八章 重要專業(yè)組織及項目的作用 181
第一節(jié) 外語教學專業(yè)組織 182
第二節(jié) 中文教學專業(yè)學會 189
第三節(jié) 中文教學發(fā)展重要項 目 201
第九章 美國中文學習者的特點 207
第一節(jié) 中文學習者的數(shù)量和分布 208
第二節(jié) 學習者學習動因和影響因素 219
第三節(jié) 華裔學習者的學習特點 227
第十章 結(jié)語 236
參考文獻 241