適時(shí)教育

　　家長(zhǎng)們都希望在孩子的教育上低投入、高產(chǎn)出，希望在不影響自己工作和事業(yè)的前提下培養(yǎng)出相對(duì)優(yōu)秀的孩子來(lái)。這種方法是有的，那就是適時(shí)教育。

　　農(nóng)民種莊稼講究不違農(nóng)時(shí)，種早了晚了都不行。孩子的教育和知識(shí)的掌握也有個(gè)時(shí)機(jī)問(wèn)題，要達(dá)到最佳效果、最高效率，必須根據(jù)孩子身體和智力發(fā)育的不同階段讓孩子重點(diǎn)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。

　　孩子每個(gè)年齡段都有不同的興奮點(diǎn)，對(duì)什么東西感興趣是受年齡制約的。2、3歲的孩子喜歡走出家門(mén)，這是他喜歡看新鮮事物的表現(xiàn)；4、5歲的孩子喜歡聽(tīng)故事，這是他不滿足于眼見(jiàn)事物，而把探求知識(shí)的觸角伸到聽(tīng)力和想象領(lǐng)域的結(jié)果，也是隨著他眼見(jiàn)和記憶事物的增多，從而萌發(fā)出想象力的結(jié)果。6、7歲的孩子喜歡玩那些具有挑戰(zhàn)性的游戲和玩具，是他追求成功感的欲望強(qiáng)烈起來(lái)的表現(xiàn)。8、9歲的孩子喜歡玩電子游戲，標(biāo)志著他開(kāi)始了對(duì)冒險(xiǎn)和刺激的追求。當(dāng)然，這是一般孩子的發(fā)展規(guī)律，具體到每個(gè)孩子，由于身體、發(fā)育和家庭環(huán)境的不同，其智力發(fā)展水平、認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)等又會(huì)有所不同。

　　丁羽小學(xué)入學(xué)時(shí)，在識(shí)字和閱讀方面雖然領(lǐng)先同齡孩子許多，但在算術(shù)方面卻很普通，十以內(nèi)的加減做起來(lái)都不順暢，入小學(xué)考試前我還擔(dān)心算術(shù)過(guò)不了關(guān)呢。

　　那時(shí)，我也嘗試過(guò)教孩子十以內(nèi)加減，但發(fā)現(xiàn)非常困難。主要是很難建立起邏輯思維，孩子很難理解數(shù)的概念。比如，你在他跟前放三個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)他幾個(gè)，他數(shù)一下，說(shuō)是三個(gè)。你再放上兩個(gè)，問(wèn)他現(xiàn)在幾個(gè)，他還得從頭數(shù)起。你告訴他先前數(shù)的那三個(gè)就不用再數(shù)了，直接從四數(shù)起，只數(shù)那兩個(gè)新增加的就行了。但他做不到，因?yàn)樗焕斫?，你也很難讓他理解。如果誰(shuí)能讓6周歲前的孩子不用死記硬背的方式學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)的加減法，我佩服。反正我是不會(huì)用死記硬背的方式教孩子學(xué)東西的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)年齡學(xué)數(shù)學(xué)非常困難時(shí)，就沒(méi)有再教，而是等著由學(xué)校老師教。

　　這是否由于教育方法不當(dāng)而致不得而知，但我認(rèn)為，不管是因?yàn)椴粫?huì)教還是因?yàn)楹⒆拥闹橇ξ催_(dá)到，在教不下去的時(shí)候不要硬教，在學(xué)不下去的時(shí)候不要硬學(xué)，學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)等待，也是一種智慧。但我并不是無(wú)限期放棄，而是在等待中觀察，在等待中不斷嘗試，看他什么時(shí)候"開(kāi)竅"。

　　學(xué)習(xí)的最大敵人是"厭學(xué)"，厭學(xué)大多是由于"硬"學(xué)造成的，與其造成孩子厭學(xué)，還不如不學(xué)。

　　整個(gè)一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期，丁羽的數(shù)學(xué)都是跟著學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度走的。我所做的，就是有意訓(xùn)練孩子的口算和筆算速度，使他很快在班內(nèi)達(dá)到速度穩(wěn)居第一的能力。

　　爆發(fā)的機(jī)會(huì)終于等來(lái)了。那是丁羽上二年級(jí)放暑假時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教他做三年級(jí)的數(shù)學(xué)題很容易，于是就用大約兩周時(shí)間做完了三年級(jí)的數(shù)學(xué)。接著嘗試做四年級(jí)的，又很容易，又用大約三四周的時(shí)間做完了四年級(jí)的。再做五年級(jí)的，就發(fā)現(xiàn)不是那么容易了，特別是對(duì)分?jǐn)?shù)除法的理解，對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一道坎。我沒(méi)有繼續(xù)往下教，而是再次選擇了放一放的方法。直到一年后，即三年級(jí)暑假里，再次學(xué)分?jǐn)?shù)除法時(shí)，才感到不是那么困難了。而在四五年級(jí)暑假里，丁羽已基本學(xué)完了初中代數(shù)。而初中幾何再次成為"攔路虎"，直到上初中時(shí)才慢慢把這部分知識(shí)"磨"通、"磨"透。

　　后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在許多教育方面的書(shū)籍里，都談到分?jǐn)?shù)除法和平面幾何這兩個(gè)關(guān)口，大多認(rèn)為，這兩部分知識(shí)是孩子拉開(kāi)差距的"分水嶺"。特別是平面幾何部分，有的書(shū)中稱，孩子能上什么樣的大學(xué)，其實(shí)在初中階段學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)就已經(jīng)決定了。這種說(shuō)法，雖然偏頗，但卻揭示了這兩部分內(nèi)容的難度和重要性。