丁羽逐漸對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣，有時(shí)到外面活動(dòng)累了，回家后主動(dòng)找書，要求一起讀故事；有時(shí)玩玩具玩煩了，也開始不自覺(jué)地找本書自己看起來(lái)。開始時(shí)是讀《兒童十萬(wàn)個(gè)為什么》、《伊索寓言》、《格林童話》等，逐漸發(fā)展到讀《古代笑話》、《傳統(tǒng)相聲》等。到6歲時(shí)，他閱讀一般性書報(bào)已經(jīng)無(wú)文字障礙，閱讀速度也快得令人吃驚。記得他僅用一個(gè)上午的時(shí)間（集中看書時(shí)間約為2~3小時(shí)），就讀完了一本一寸厚的《小布頭奇遇記》。我當(dāng)時(shí)絕對(duì)不敢相信，以為他是走馬觀花。為此，我隨機(jī)翻看了幾頁(yè)，問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，他都回答得準(zhǔn)確無(wú)誤，我除了吃驚，還能再懷疑什么呢？記得丁羽高二時(shí)學(xué)校搞聯(lián)歡會(huì)，要求學(xué)生出節(jié)目，丁羽把《傳統(tǒng)相聲》中的一篇找出來(lái)作為表演材料，我擔(dān)心此篇太長(zhǎng)怕影響功課，可他卻說(shuō)小時(shí)候就背過(guò)了。經(jīng)查驗(yàn)，果真能背出大概。

　　早期廣泛的閱讀，迅速擴(kuò)大了丁羽的知識(shí)面。中央電視臺(tái)有個(gè)《三星智力快車》節(jié)目，是全國(guó)中學(xué)生競(jìng)賽智力的平臺(tái)，丁羽初中時(shí)非常喜歡看這個(gè)節(jié)目。該節(jié)目參賽選手都是各校尖子，競(jìng)賽題目出得既有難度又非常精彩，而丁羽常能領(lǐng)先各路精英將答案脫口而出。我想，這與他早期廣泛的閱讀有著直接的關(guān)系。在野外，丁羽敢于徒手捉蜥蜴、毛毛蟲以及樹上的"黑牛"等，問(wèn)他為什么這么"大膽"，他說(shuō)書上都說(shuō)了，這些小動(dòng)物和蟲子都沒(méi)有毒。一些家長(zhǎng)禁止讓孩子讀課本以外的"閑書"，以為會(huì)使孩子分心，其實(shí)是無(wú)情扼殺了孩子天然的求知欲望，是不懂教育的表現(xiàn)。人吸收和儲(chǔ)存知識(shí)的潛力比想象的要大得多，決不是"分心"之后就學(xué)不好課內(nèi)知識(shí)，而是學(xué)得越多、越雜，相得益彰、互相促進(jìn)的力度和廣度就越大。

　　丁羽6歲半上的小學(xué)。上小學(xué)時(shí)有一個(gè)入學(xué)考試，試卷是書面的，老師拿著卷子一道題一道題地問(wèn)孩子，每問(wèn)一道題根據(jù)回答情況給一個(gè)分值，最后根據(jù)總分決定是否錄取。這是丁羽人生中參加的第一次考試。考試中老師們驚奇地發(fā)現(xiàn)丁羽能自己看懂卷子，就把卷子發(fā)給他自己做。他當(dāng)時(shí)的知識(shí)面和認(rèn)知能力，已大大超出同齡兒童。卷子做得又快又好，令在場(chǎng)老師驚嘆不已。我當(dāng)時(shí)已經(jīng)明顯地意識(shí)到，丁羽已贏在了起跑線上。

　　而這一切，都是他早于別的孩子進(jìn)入閱讀期的結(jié)果。孩子進(jìn)學(xué)校第一次考試就取得好成績(jī)，一年級(jí)就常獲表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種人生（也是學(xué)校生活）最初的成功體驗(yàn)會(huì)大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

　　人是社會(huì)的產(chǎn)物，孩子的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同作用的結(jié)果。這是任何一本有關(guān)教育的書籍里都會(huì)有的話，也可以說(shuō)是最沒(méi)有分歧的一句話。這里，把"家庭"放在第一位，就是因?yàn)?quot;家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師"。孩子出生后似一張白紙，除了智殘?bào)w障的少數(shù)孩子外，絕大多數(shù)兒童幾乎沒(méi)什么區(qū)別。你沒(méi)有任何理由把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的失敗歸咎于孩子本人。沒(méi)有不好的孩子，只有不懂教育的家長(zhǎng)。

　　人們常對(duì)家貓不逮老鼠、動(dòng)物園的老虎斗不過(guò)牛感到驚奇，說(shuō)明人們對(duì)動(dòng)物界的遺傳性看得較重，而對(duì)知識(shí)是從學(xué)習(xí)中得來(lái)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)不足。孩子來(lái)到這個(gè)世界上，像一張白紙，有什么樣的教育，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。如果你的孩子不是一個(gè)成功的孩子，建議你從孩子受到的教育方面找原因。沒(méi)有不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)，敢于承認(rèn)這一點(diǎn)，才是合格的家長(zhǎng)。

　　教育，應(yīng)該包括家庭和學(xué)校教育以及社會(huì)環(huán)境影響。比較而言，家庭教育更重要，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起決定性作用。沒(méi)有家庭教育好的基石，學(xué)校教育很難發(fā)揮作用。一個(gè)成功孩子的背后，大多有一個(gè)以上高素質(zhì)的家長(zhǎng)。這里需要指出的是，人的高素質(zhì)不等于高知識(shí)、高文化。不識(shí)字的老太婆可能懂得人情世故、社會(huì)興衰、自然規(guī)律、科學(xué)變化，盡管她說(shuō)不清、道不明，但她那質(zhì)樸的理念、處事的高明、做人的得體，使接觸她的人無(wú)不由衷敬佩。這樣的人教育孩子，盡管不能直接給孩子灌輸知識(shí)，但能教孩子如何做人，如何樹立正確的世界觀和方法論，能為孩子的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人生基石，提供不盡的發(fā)展力量和源泉。你能說(shuō)她的素質(zhì)低于那些僅僅多念了幾年書而對(duì)社會(huì)和人生卻沒(méi)有體驗(yàn)和感悟，甚至基本的人生觀和世界觀都存在問(wèn)題的所謂知識(shí)分子嗎？基于此，我們就不難理解為什么有的農(nóng)村孩子出身在一個(gè)無(wú)人識(shí)字的家庭里，各方面卻出類拔萃，甚至成了全國(guó)的狀元，而有的孩子出身在知識(shí)分子家庭卻成了問(wèn)題兒童。問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)往往怨孩子、怨學(xué)校、怨社會(huì)，就是不怨自己，不從提高自身素質(zhì)、改進(jìn)教育方法上找原因，這是絕大多數(shù)悲劇產(chǎn)生的根源。

　　學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法。培養(yǎng)教育孩子，成功的范例千千萬(wàn)萬(wàn)，各有各的做法，各有各的訣竅。教育家們總結(jié)出許多規(guī)律性的東西，但卻沒(méi)能發(fā)明出一個(gè)固定的模式。因此說(shuō)，沒(méi)有最好的，只有最適合你自己的。培養(yǎng)教育孩子，家長(zhǎng)所要做的，就是從教育的一般規(guī)律出發(fā)，結(jié)合自身的實(shí)際，摸索出適合自己孩子的教育方法。

　　家長(zhǎng)心語(yǔ)：

　　孩子的教育是一門科學(xué)，而科學(xué)是有規(guī)律可循的。教育孩子按科學(xué)規(guī)律辦事就會(huì)事半功倍。