我國(guó)家教理論的變遷-----兼論世上沒(méi)有懶孩子
　　
　　胡鋒關(guān)于家庭教育的新書(shū)出版，讓我寫(xiě)幾句點(diǎn)評(píng)。說(shuō)實(shí)在話，他的書(shū)我不用看都知道肯定是極好的，他在這方面下的功夫不可謂不深。翻完之后，我感受頗多，倒有些題外話想說(shuō)。
　　
　　由于上大學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)選擇的關(guān)系，我始終沒(méi)有走出象牙塔，只不過(guò)是完成了由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。這些年來(lái)又因?yàn)樽隽艘恍┭芯抗ぷ?，四處奔走，接觸了許多的同行，也編撰過(guò)一些教育方面的書(shū)籍，我覺(jué)得，自己應(yīng)該是能對(duì)當(dāng)前家庭教育系列的圖書(shū)說(shuō)一點(diǎn)看法，或者應(yīng)該這么說(shuō)，在當(dāng)前的家庭教育理論方面，我有些淺見(jiàn)，以供大家探討。
　　
　　應(yīng)該說(shuō)，我們國(guó)家真正的家教是從改革開(kāi)放后才真正進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代。在那以前，基本沒(méi)有多少家庭教育方面的研究理論或者是實(shí)踐。還有，在那個(gè)年代里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們也說(shuō)不上接受了多么好的教育。那么，當(dāng)他們和他們的后輩們相繼為人父母后，必然出現(xiàn)一個(gè)明顯的差異。對(duì)此，我有以下的總結(jié)。
　　
　　上個(gè)世紀(jì)八十年代初是中國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始騰飛的時(shí)段，這個(gè)時(shí)刻出生的小孩們的父母，即成長(zhǎng)于五十和六十年代的人。可以用“奮斗犧牲型”來(lái)定義他們。這類(lèi)人群最大的特征就是——童年和少年時(shí)期吃過(guò)苦，物質(zhì)和精神生活相對(duì)缺乏，經(jīng)歷過(guò)動(dòng)亂。那么當(dāng)他們做了家長(zhǎng)之后必然會(huì)將年輕時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想加諸在自己孩子身上，他們省吃儉用，一心要將孩子培養(yǎng)成材。這也就不難解釋?zhuān)瑸槭裁窗耸甏黝?lèi)課后培訓(xùn)班滿天飛，一個(gè)個(gè)不具備多少天賦的孩子被逼著拉小提琴，學(xué)畫(huà)畫(huà)，下圍棋，或者補(bǔ)英語(yǔ)、上奧數(shù)班……這樣的現(xiàn)象一直延續(xù)到九十年代末。而這一時(shí)期的家教圖書(shū)相對(duì)也較少，也還沒(méi)有形成多么系統(tǒng)的理論。值得一提的，也就是進(jìn)入新世紀(jì)后很轟動(dòng)的《哈佛女孩劉亦婷》。從這本書(shū)開(kāi)始，中國(guó)家教理論開(kāi)始一個(gè)較為重大的轉(zhuǎn)變。
　　
　　時(shí)間進(jìn)入兩千年后，“70后”、“80后”一代逐漸長(zhǎng)大，當(dāng)年受到父母寵愛(ài)與責(zé)難的一代終于也有兒有女時(shí)，他們的教育觀念還會(huì)不會(huì)繼續(xù)前人，就很難說(shuō)了。這一代父母具有的特質(zhì)是：平均受教育水平高，善于接受新鮮事物和觀點(diǎn)，思想呈現(xiàn)多元化，對(duì)小孩較為寬容嗎，也不愿將自己童年受過(guò)的折磨在自己孩子身上重復(fù)。再加上，他們正趕上一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代，很容易從各種渠道了解到先進(jìn)的教育理念。在這樣的情況下，《好媽媽勝過(guò)好老師》、《做最好的父母》等一系列家教暢銷(xiāo)書(shū)就橫空出世了，但這是和前面所說(shuō)的大背景有深刻的關(guān)系。我們將這些書(shū)籍解剖一下。刨去書(shū)中的理論只看故事，會(huì)發(fā)覺(jué)它實(shí)際上就是一部媽媽和孩子斗智斗巧的歷程；刨去故事只看理論，那么通篇下來(lái)的繁雜理論用兩個(gè)字就可以概括完畢——溝通！這種轉(zhuǎn)變是讓人高興和振奮的，說(shuō)明，我們國(guó)家新一代的父母?jìng)円呀?jīng)完成了從嚴(yán)厲古板到親和溫馨的轉(zhuǎn)變。這一代父母可以定義為“成長(zhǎng)型”。
　　
　　現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本《世上沒(méi)有懶孩子——讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的101個(gè)策略》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它實(shí)際上是對(duì)以上兩類(lèi)型家教圖書(shū)的一個(gè)完美的繼承和蛻變。它的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)于《好媽媽勝過(guò)好老師》類(lèi)型，專(zhuān)門(mén)針對(duì)的是孩子的某一方向；同時(shí)，又棄絕了《哈佛女孩劉亦婷》一類(lèi)的功利性。“學(xué)習(xí)”一詞在書(shū)中，不是特指學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，而是孩子們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)應(yīng)該掌握的能應(yīng)對(duì)世界的所有知識(shí)和技能，包括游戲、玩耍。它的方法行之有效，簡(jiǎn)潔而又蘊(yùn)含著深刻的思想概念。它不但告訴父母與子女愉快相處的秘密——溝通，而且還教給父母?jìng)冊(cè)鯓佑行Ш秃⒆觽儨贤ā＿@就由“授人與魚(yú)”變成了“授人與漁”，兩者對(duì)比，何者效果更大呢？
　　
　　我很喜歡對(duì)于這本書(shū)的一句評(píng)語(yǔ)——“教育強(qiáng)國(guó)”不在于擴(kuò)建了多少學(xué)校，提高了多少升學(xué)率，而是在于新一代的父母能否賦予孩子們和世界強(qiáng)國(guó)的同齡人們競(jìng)爭(zhēng)的能力。但我想，這個(gè)目標(biāo)到現(xiàn)在為止，還需要我們廣大的父母正確的認(rèn)識(shí)到自己教育的誤區(qū)和找到正確的方法。