第十三篇 “不可能的任務(wù)”培養(yǎng)孩子挫折耐受力

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍心切，故嬌生慣養(yǎng)，關(guān)懷備至。孩子想要什么就能得到什么，很少嘗到困難、挫折的滋味。因此，有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)朋友，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)一些“困境”，讓他們逐步提高耐挫折的心理承受力。

日本幼兒園在日常教育內(nèi)容中設(shè)置“棍棒對(duì)擊”，以培養(yǎng)孩子對(duì)突然而來(lái)的打擊的應(yīng)對(duì)能力；讓孩子赤腳走路，以鍛煉他們的忍受力；在很冷的天氣里，讓孩子穿短褲到陽(yáng)光下活動(dòng)，鍛煉他們的抗寒能力和意志力。日本中學(xué)生每到春秋季節(jié)，會(huì)被送到一些孤島上生活兩周，給他們一些工具，讓他們自己搭房子、抓魚(yú)、打獵維持生活，以使孩子受到磨煉。

瑞士是世界上最富裕的國(guó)家之一，但是他們也推崇“逆境教育”。十五六歲的女孩子通常會(huì)去別人家做女傭，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)；男孩子也要參加勞作，自力更生。

陳誠(chéng)是個(gè)汽車(chē)迷，也是家中的小皇帝，正準(zhǔn)備上小學(xué)的陳誠(chéng)周末和爸爸媽媽到兒童體驗(yàn)城體驗(yàn)，酷愛(ài)汽車(chē)的陳誠(chéng)第一個(gè)要玩的就是開(kāi)車(chē)，可是，要開(kāi)車(chē)是得要學(xué)駕照的，那就先學(xué)駕照吧?？墒牵愓\(chéng)并不是很熟悉駕駛知識(shí)和技能，第一次培訓(xùn)考試時(shí)，沒(méi)通過(guò)。陳誠(chéng)當(dāng)場(chǎng)流淚哭鬧，家長(zhǎng)和兒童體驗(yàn)城協(xié)商愿意花錢(qián)來(lái)買(mǎi)這個(gè)執(zhí)照，工作導(dǎo)師反問(wèn)家長(zhǎng)，陳誠(chéng)在未來(lái)的人生中還會(huì)遇到很多的挫折，難道家長(zhǎng)每次都可以用這樣的方式幫陳誠(chéng)實(shí)現(xiàn)愿望，家長(zhǎng)和陳誠(chéng)都沉默了。第二天，陳誠(chéng)又來(lái)了，第一次還是首先來(lái)到駕校學(xué)習(xí)駕駛，可是，還是沒(méi)有通過(guò)考試，陳誠(chéng)又嘟起嘴，陳誠(chéng)爸爸卻鼓勵(lì)陳誠(chéng)下周繼續(xù)來(lái)，回家好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第三次，陳誠(chéng)又來(lái)了，還是首先來(lái)到駕校，考駕照。陳誠(chéng)對(duì)工作導(dǎo)師說(shuō)：“這次我一定考過(guò)！”在總結(jié)了上兩次的經(jīng)驗(yàn)，又很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，陳誠(chéng)還真是通過(guò)了考試，成功拿到駕照！經(jīng)過(guò)這個(gè)事，陳誠(chéng)終于明白原來(lái)生活和學(xué)習(xí)中不會(huì)事事如他意，如果遇到失敗只能像男子漢一樣勇敢面對(duì)爭(zhēng)取克服。

不可忽視的3種挫折教育誤區(qū)

誤區(qū)1：為了安撫孩子情緒而將失敗歸咎外界環(huán)境。

從小孩學(xué)習(xí)走路開(kāi)始，如果摔倒了，家長(zhǎng)最愛(ài)說(shuō)的是：“跌倒了不痛！都是地板害的！”殊不知，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，為了安撫孩子情緒而歸咎外界環(huán)境的做法，會(huì)讓孩子無(wú)法對(duì)自己負(fù)責(zé)，失去從錯(cuò)誤中反省學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，容易養(yǎng)成遇到挫折“只會(huì)怪別人”的惡習(xí)。

誤區(qū)2：金錢(qián)鼓勵(lì)，導(dǎo)致孩子無(wú)法經(jīng)受挫折。

目前，許多家長(zhǎng)教育誘導(dǎo)不足，姑息遷就有余，一切以金錢(qián)開(kāi)道，甚至有“你吃完這碗飯獎(jiǎng)賞五元錢(qián)”，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)不起挫折。更有父母“忘我奉獻(xiàn)”從牙縫里摳出錢(qián)滿足子女的非分要求，所以家長(zhǎng)還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的受挫心理，當(dāng)孩子落后時(shí)，切忌同情心過(guò)分外露，因?yàn)檫@些孩子多在表?yè)P(yáng)聲中成長(zhǎng)，已經(jīng)滋生一定的虛榮心，容不下挫折。這時(shí)應(yīng)當(dāng)采用“冷處理”的方法，讓他們靜靜地反省自律，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)于培養(yǎng)他們的不怕受挫的心理品質(zhì)是十分有益的。

誤區(qū)3：心靈施暴，導(dǎo)致孩子沒(méi)有勇氣經(jīng)受挫折。

洋洋從小學(xué)習(xí)能力就很強(qiáng)，他愛(ài)好廣泛，經(jīng)常參加學(xué)校的表演活動(dòng)和各種比賽，老師和同學(xué)都夸他是“天才”。

九月，全市的小學(xué)即將聯(lián)手舉辦象棋比賽，洋洋酷愛(ài)下象棋，而且棋藝了得，曾經(jīng)得過(guò)去年的冠軍，他馬上報(bào)名參賽了?？墒?，洋洋這一次沒(méi)有發(fā)揮出正常水平，只得了個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。職業(yè)象棋選手的爸爸知道了，責(zé)罵洋洋給他丟臉，洋洋一直悶悶不樂(lè)，父母并沒(méi)在意，可是從那天起，洋洋變了，他不再愿意像以前那樣表現(xiàn)自己，不肯參加比賽。洋洋的變化是父母怎么都沒(méi)想到的，他們一句責(zé)罵的話，導(dǎo)致孩子完全喪失上進(jìn)心。

有的父母當(dāng)子女偶爾考試成績(jī)不理想時(shí)，便馬上批評(píng)，棍棒交加，使這部分學(xué)生沒(méi)有勇氣面對(duì)挫折。如想糾正這種錯(cuò)誤做法，家長(zhǎng)也可運(yùn)用故事激勵(lì)法，讓他們?cè)鰪?qiáng)戰(zhàn)勝困難和挫折的信心。故事中的主人公對(duì)待困難挫折的積極精神、樂(lè)觀態(tài)度及處理方法，會(huì)潛移默化地影響孩子，使得他們今后再遇到挫折，都會(huì)有所準(zhǔn)備而不至于驚慌失措，在心理上增強(qiáng)抵抗力。