我們需要的許多東西都可以等，但孩子不能等。
　　
　　現(xiàn)在，他的骨頭正在成長(zhǎng)；
　　
　　現(xiàn)在，他的血液正在制造；
　　
　　現(xiàn)在，他的心智正在發(fā)展。
　　
　　對(duì)他，我們不能說(shuō)明天，
　　
　　他的名字叫今天。
　　
　　─智利女詩(shī)人米斯特拉爾（GabrielaMistral，諾貝爾獎(jiǎng)得主）
　　
　　我相信很多人都深深感受到智利女詩(shī)人這首詩(shī)中傳達(dá)的焦慮心情。我們很著
　　
　　急，希望教給孩子所有技能，只要有什么才藝班、補(bǔ)習(xí)班，好像不把孩子送去就
　　
　　不太安心，但是，我們內(nèi)心里似乎隱隱約約知道「揠苗助長(zhǎng)」的可能性，似乎也
　　
　　知道要留有空間讓孩子自己摸索成長(zhǎng)。但是，對(duì)著急的父母來(lái)說(shuō)，等待是很不容
　　
　　易甚至是煎熬的，因?yàn)槲覀兩钆碌⒄`了孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，我們也希望在別人還在等
　　
　　待時(shí)，我們就先馳得點(diǎn)。
　　
　　因此，什么是孩子該學(xué)的必修課，是當(dāng)代父母所必須了解的。
　　
　　我們都知道全球化時(shí)代最大特征就是變動(dòng)迅速，各個(gè)學(xué)門、各種產(chǎn)業(yè)，所謂
　　
　　「典范轉(zhuǎn)移」的速度非常快，現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)或技能，往往三年、五年以后，就
　　
　　完全被淘汰了，我們?nèi)绾谓虒?dǎo)孩子現(xiàn)在根本就不存在的東西？所以，回歸到孩子
　　
　　成長(zhǎng)過(guò)程中最根本的人格特質(zhì)與生活習(xí)慣的養(yǎng)成，可能反而是最重要的。
　　
　　野有道理
　　
　　經(jīng)建會(huì)根據(jù)時(shí)代變遷，提出未來(lái)五大就業(yè)能力：1.跨領(lǐng)域能力；2.獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力；3.國(guó)際溝通能力；4.吸收新知與技術(shù)能力；5.人文關(guān)懷素養(yǎng)。未來(lái)在面對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，管理信息的能力：搜集、處理、分析及使用信息的能力是非常重要的。而我們常說(shuō)的創(chuàng)造力，并非一門可補(bǔ)習(xí)的技術(shù)，須植基于生活態(tài)度：興趣廣泛、善于反思、好奇、適度冒險(xiǎn)、有毅力且樂(lè)在其中。
　　
　　音樂(lè)欣賞
　　
　　為什么要學(xué)彈鋼琴？
　　
　　音樂(lè)本身只是一種工具，一種可以豐富生命經(jīng)驗(yàn)的工具，而不是成為炫耀比賽的工具，我們很高興AB寶從彈樂(lè)器回到彈音樂(lè)的正確方向。
　　
　　不知道是不是受到這個(gè)廣告臺(tái)詞的影響「學(xué)樂(lè)器的孩子不會(huì)變壞」，臺(tái)北市
　　
　　曾經(jīng)學(xué)過(guò)或正在學(xué)彈鋼琴的孩子有百分之六十以上。這么高的比例實(shí)在令人非常
　　
　　吃驚，到底有多少父母知道自己究竟為了什么要送孩子去彈鋼琴？想來(lái)應(yīng)該不會(huì)
　　
　　是因?yàn)楹⒆游磥?lái)可能當(dāng)個(gè)演奏家或作曲家吧？相信也不是做為自己孩子進(jìn)入音樂(lè)
　　
　　教育的入門功課吧。
　　
　　據(jù)調(diào)查，八成以上的鋼琴老師只知道是在「教人彈鋼琴」，并沒(méi)有從事音樂(lè)
　　
　　教育的自覺(jué)。因此，老師也不會(huì)有責(zé)任感地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，而
　　
　　孩子去上鋼琴課，也只是照著樂(lè)譜按琴鍵，就像學(xué)打字一樣，不停地按著這個(gè)會(huì)
　　
　　發(fā)出聲音的機(jī)器，孩子雖然可以彈出音樂(lè)，但不見得懂得欣賞樂(lè)譜上的曲子。因
　　
　　此，許多的孩子不管晉升到幾級(jí)，還是無(wú)法享受音樂(lè)的樂(lè)趣。