（一）

何弦，是本人的好友和高中時(shí)代絕大部分時(shí)間的同桌。

何弦是那種典型的“鄰家女孩”，會(huì)養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)花、養(yǎng)小烏龜，而且一養(yǎng)就欣欣向榮，不像我，一養(yǎng)東西就死，不知道怎么搞的。

她還喜歡做手工，時(shí)常買(mǎi)些彩繩或者找些廢舊盒子，做成小袋子、小花籃，要么就疊紙風(fēng)鈴。高二的時(shí)候，她甚至參加了陶藝課。按照我在英語(yǔ)課上畫(huà)的草圖，何弦做了一個(gè)泥塑的城堡，起名叫《童話》 完全的何弦風(fēng)格，“小家碧玉”的清新、純真。

何弦的人緣非常棒，因?yàn)樗軌蚺c各種性格的同學(xué)都相處得很好。對(duì)此，我一直很奇怪，因?yàn)樗鸵恍┤说男愿裣嗖畹脤?shí)在太遠(yuǎn)，屬于完全不同的頻率。但是何弦有套理論，稱：性格特別相似甚至完全相同的兩個(gè)人不可能成為很好的朋友，而雙方性格上有差異卻正好互相補(bǔ)充。應(yīng)用舉例是：我和何弦就成了很好的朋友。

（二）

何弦是一個(gè)做事很認(rèn)真的人，她的特點(diǎn)是：只要開(kāi)始做一件事，就一定要把它做好。這點(diǎn)在她做“研學(xué)”課題的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。

“研學(xué)”是我們高中開(kāi)設(shè)的“研究性學(xué)習(xí)”課程的簡(jiǎn)稱，學(xué)生們自由組合，對(duì)某一課題進(jìn)行研究。何弦在高一的時(shí)候，做過(guò)的“研學(xué)”課題是“典型平面交叉路口紅綠燈設(shè)計(jì)”。做這個(gè)課題，是因?yàn)樗刻焐蠈W(xué)都要路過(guò)德勝門(mén)十字路口，發(fā)現(xiàn)那里的紅綠燈設(shè)計(jì)得很不合理，導(dǎo)致交通混亂。她就和林馨怡、張萌菲、阮丹卉結(jié)合成組，一起做這個(gè)“研學(xué)”課題。

第一項(xiàng)工作是數(shù)據(jù)調(diào)查。她們用了將近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，在每周三的下午放學(xué)后（“研學(xué)”活動(dòng)時(shí)間）去德勝門(mén)十字路口統(tǒng)計(jì)每一個(gè)方向的每條車道的車流量，大車、小車要分別算。她們從放學(xué)一直統(tǒng)計(jì)到天黑，冬季的寒風(fēng)颼颼地吹，很冷，但是為了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，她們站在風(fēng)中不能動(dòng)，用秒表計(jì)時(shí)。

統(tǒng)計(jì)完數(shù)據(jù)，她們根據(jù)一定的方法開(kāi)始計(jì)算，算出那個(gè)路口的紅綠燈時(shí)間究竟是多少。寒假里，她們還請(qǐng)到了交通部科學(xué)管理研究院的一個(gè)博士來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，那位博士很重視這件事，認(rèn)真地接待了她們，帶著她們參觀了力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，又做了全面的指導(dǎo)。

這項(xiàng)課題，何弦她們做了一個(gè)多學(xué)期。后來(lái)她們得知：這項(xiàng)“研學(xué)”課題被學(xué)校推薦去參加了北京市科技創(chuàng)新大賽，而如果能在這項(xiàng)大賽里獲得一等獎(jiǎng)，就可以在高考時(shí)獲得加分。高考加分固然是不小的誘惑，何弦的小組本身又做得不錯(cuò)，去參加大賽，何樂(lè)而不為呢？

這時(shí)，何弦已經(jīng)在做另一個(gè)“研學(xué)”課題了，得知自己前一個(gè)課題能參加科技創(chuàng)新大賽，非常高興。但是有個(gè)問(wèn)題：報(bào)名參賽的課題，研究者最多只能是三個(gè)人，而她們是四個(gè)人一起做的，也就是說(shuō)，必須有一個(gè)人選擇退出。何弦考慮到，除自己之外的其他三人都沒(méi)有其他課題，于是 她從來(lái)就是這樣 選擇自動(dòng)退出，把機(jī)會(huì)留給其他成員。但她依舊熱心地為另外三個(gè)人提供數(shù)據(jù)、資料和其他力所能及的幫助。

何弦選擇的另一個(gè)課題是“北京市中小學(xué)生校車座椅安全帶關(guān)鍵結(jié)構(gòu)參數(shù)的研究”。為此，她通過(guò)父母，請(qǐng)到交通部科學(xué)管理研究院的一個(gè)博士生做導(dǎo)師。她做這項(xiàng)課題是考慮到現(xiàn)在北京的校車多是一般的運(yùn)營(yíng)客車，座椅很大，而且不一定有安全帶。而中小學(xué)生都處于發(fā)育階段，不同年齡段的學(xué)生坐在同一把椅子上，肯定不合適。所以，她當(dāng)時(shí)的設(shè)想是：在車廂的不同位置設(shè)置不同型號(hào)的座椅和與之配套的安全帶，供不同年齡段的學(xué)生使用。

何弦的工作思路是：首先，測(cè)量一定數(shù)量學(xué)生的身高和體重，測(cè)量范圍從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí) 因?yàn)楦咧猩眢w已經(jīng)基本定型，而且基本上不用坐校車；其次，根據(jù)這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)做相關(guān)性分析和數(shù)據(jù)離散性分析；再次，建立回歸方程；最后，得到一個(gè)模型。