現象一：婷婷今年上四年級了，學習成績很好，但是她對任何事情都沒有自己的看法。在家，她經常問媽媽：“媽，我明天是穿褲子，還是穿裙子呢？”在學校，她經常問老師：“老師，你說我是參加活動好，還是不參加活動好？”在生活中也是一樣，看到別的同學穿背帶褲，她也要求媽媽給她買。但背帶褲買回來她才發(fā)現，由于她個子矮，根本不適合穿，最后只得送人。

現象二：小亮8歲了，無論在學校還是鄰里間，大家都夸他是個乖巧、聽話的好孩子。在家里，大人讓他做什么，他就做什么，讓他怎么做，他就怎么做，表現得十分聽話；和小朋友一起玩時，小亮也順從別人的領導，很少有自己的想法。最近，小亮媽媽從老師那里了解到小亮有個缺點：當老師教了一種解題的方法后，他就不再嘗試其他的方法。這讓小亮媽媽非常擔心。

專家分析

一位心理學工作者去一所學校調查小學生的自主性狀況，在被調查的150名學生中，當被問到在學習和生活中遇到難題，一時解決不了，該怎么辦時，150名學生幾乎異口同聲地回答：有困難當然是找父母解決。當被問到今后準備從事什么職業(yè)時，竟有70％的學生說要等回家問過父母后才能回答。

這位心理學工作者在總結他的調查結果時，不無憂慮地說：缺乏自主性，已是當代一些青少年綜合素質的一個不容忽視的弱項。

孩子如此沒有主見，責任在誰？我們可以毫不留情地說，主要責任在于父母。

星期日晚上，媽媽把整理好的衣服放在孩子床頭，并對孩子說：“女兒，我把你明天要穿的衣服放在你床頭了?！?/p>

孩子外出剛出來，媽媽便對孩子說：“兒子，以后別總是和那些調皮的孩子一塊玩。星期天和樓上的那個王磊一塊玩吧，人家學習好，多向人家學習學習。我都幫你約好了，讓他星期六來咱家玩?！?/p>

……

許多父母出于對孩子的寵愛，既希望自己的孩子做得最好，又不放心孩子的能力，于是干脆以自己的選擇來為孩子代勞。孩子沒有自主決定的權利，久而久之在孩子的觀念中就會認為自己的選擇總沒有別人的好，凡事都由父母決定好了，也就不愛思考、沒有主見了。

做事有主見在一個人的成長過程中是一項很重要的能力。很多父母會誤認為孩子只有長大懂事后才會有自己的主意，殊不知有主見的孩子是需要從小開始培養(yǎng)。

幾歲到十幾歲的孩子往往都以自我為中心，家長如果不能體察他們的內心世界，不注意尊重他們的自主要求，一味按照自己的想法為他們規(guī)定學習和生活的模式，孩子的依賴性就會越來越強。這樣的孩子長大后，很可能會成為一個優(yōu)柔寡斷、遇事毫無主見的人。

給媽媽的建議

培養(yǎng)孩子有主見不是讓孩子不聽勸告、一意孤行，而是希望孩子在面臨選擇時，保持清醒的頭腦，不人云亦云，有自己的思考和判斷。這樣，可以有效避免或減少成長過程那些不必要的損失或失敗。

方法一：給孩子做主的機會

一位媽媽曾這樣介紹了她培養(yǎng)女兒有主見的方法：

女兒從幼兒園一直到上小學，她的事情都是我包辦，她樂得逍遙自在?？墒牵趯W校這個大集體里，孩子的弱點很快就顯現出來了，老師說什么，她就做什么；同學講什么；她也就信什么。

為了讓女兒對事情有自己的見解，我為她提供了許多實習的機會。買衣服時，讓她自己選擇款式、顏色；買書包時，無論是米奇卡通公主系列的，還是史努比減負系列，都由她自己決定；買文具、課外書等都是如此。

開始時，她動不動就問我哪一種更好，我會告訴她：“自己的事情自己決定，自己喜歡哪一種就要哪一種?！?/p>

就這樣從買東西開始，女兒漸漸有了自己的主意。每當我們母女倆的眼光出現差異時，她都會對我說：“媽媽，我認為我選的這個樣式比較好，因為……”而且還會像個小專家似的說得頭頭是道。

要想培養(yǎng)孩子有主見的個性，媽媽就應該給孩子提供更多自己做主的機會。

1.吃的自主

在不影響孩子飲食均衡的情況下，媽媽可以讓孩子自己選擇吃什么。例如飯后吃水果時，媽媽不必強迫孩子今天吃蘋果，明天吃香蕉，而讓孩子自己挑選。