正因?yàn)槿绱?，孩子幼時(shí)的生活經(jīng)歷將會極大地影響大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系程度。在一個(gè)充滿憂慮和緊張氣氛的家庭里長大的孩子處理問題的能力相對較差，而且很容易被自身的感情壓垮。相反，那些生活在充滿愛心的環(huán)境里的嬰兒則會與環(huán)境頻繁地進(jìn)行交流，進(jìn)而促進(jìn)額葉前部的循環(huán)，這樣就增加了以后對精神疾病和其他疾病的抵抗力。

3歲是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

印度“狼孩”卡瑪拉被人發(fā)現(xiàn)時(shí)已有7歲多，身上毫無正常兒童的特征，沒有語言能力，不能直立行走，更不會與人交流。重返人間后經(jīng)過長達(dá)6年的專業(yè)人員的護(hù)理，也只學(xué)會走路，到17歲時(shí)才學(xué)會十幾個(gè)單詞，智商只有4歲孩子的水平。

這個(gè)事實(shí)表明，如果錯(cuò)過了孩子學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的教育時(shí)機(jī)，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。

所謂“關(guān)鍵期”，是指最易學(xué)會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時(shí)期。在關(guān)鍵期對孩子進(jìn)行及時(shí)的教育，孩子學(xué)起來容易，學(xué)得也快，能夠收到事半功倍的效果，但如果錯(cuò)過關(guān)鍵期再去學(xué)，就要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間，事倍功半。

美國著名心理學(xué)家南希?貝萊博士潛心研究、觀察了嬰兒的發(fā)育、發(fā)展，她在《幼兒發(fā)展研究》一書中列出了以下8個(gè)線索，以提醒父母注意嬰兒智力的正常發(fā)展。

第一，當(dāng)某樣?xùn)|西掉落到地板上時(shí)，6個(gè)月的嬰兒會順著下落的方向看；

第二，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，6個(gè)半月的嬰兒，會發(fā)出表示滿意的聲音；

第三，7個(gè)多月時(shí)，嬰兒會沖著鏡子中的影像微笑，還能去尋找落地的東西； 　

第四，8個(gè)半月時(shí)，嬰兒會和成人一起玩諸如藏貓貓、拍拍手等簡單的小游戲，也會傾聽熟悉的詞；

第五，9個(gè)多月時(shí)，嬰兒會自己動手玩弄一些小物件，也能理解某些詞的含義；

第六，10個(gè)多月時(shí)，嬰兒會模仿成人把積木放入盒中，若看到別人把玩具包起來，就不會去拆開；　

第七，11個(gè)多月時(shí)，會模仿詞的發(fā)音；　

第八，12個(gè)多月時(shí)，會講幾個(gè)單詞。

法蘭克福大學(xué)的心理學(xué)家莫妮卡?克諾夫認(rèn)為，嬰兒的智力出乎人們的意料，他們甚至能夠用眼睛跟著做簡單的數(shù)字游戲。

克諾夫說：“我們給嬰兒看不同數(shù)量的點(diǎn)。最初他們注視著兩個(gè)點(diǎn)，等到熟悉了以后就開始失去興趣。但當(dāng)我們接著展示第3個(gè)點(diǎn)時(shí)，他們的興趣又來了?！彼龑?3～14個(gè)月大的嬰兒對復(fù)雜事物的長時(shí)間記憶能力進(jìn)行了研究，也獲得了出乎意料的發(fā)現(xiàn)，如嬰兒能夠把用以前從未見過的玩具做出的復(fù)雜動作記住長達(dá)半小時(shí)之久，甚至還能模仿這些動作。

從上面的線索和實(shí)驗(yàn)中，我們可以看出，0～3歲是兒童大腦高速發(fā)展的時(shí)期，是兒童多方面能力(感知覺、記憶、思維、個(gè)性等)發(fā)展的關(guān)鍵期。那么，孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是怎樣的呢?研究發(fā)現(xiàn)：

◆ 出生后6個(gè)月，是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和吃干食物的關(guān)鍵期；

◆ 2～3歲是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)點(diǎn)物、說出總數(shù))發(fā)展的關(guān)鍵期；

◆ 2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵期，5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期；

◆ 25～35歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期；

◆ 3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。

美國心理學(xué)家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時(shí)測得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發(fā)生，由此可見，父母在對孩子進(jìn)行早期教育時(shí)，抓住3歲前這一關(guān)鍵期十分重要。

3歲存在語言爆發(fā)現(xiàn)象

父母們有時(shí)會突然發(fā)現(xiàn)，自己蹣跚學(xué)步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加。科學(xué)家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應(yīng)。

科學(xué)家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)語言不是慢慢地一字一句地學(xué)習(xí)，而是存在突然的“語言爆發(fā)期”現(xiàn)象。例如在2歲之前他們對語言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復(fù)雜的表達(dá)技巧了。

他們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，即無論一種語言有多復(fù)雜，沒有接受過教育的本民族人都會熟練運(yùn)用，比如拉丁語，現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來非常困難，但那時(shí)候連羅馬帝國的奴隸也會講拉丁語，而且當(dāng)時(shí)拉丁語的難度與現(xiàn)在幾乎一樣。

3歲是人類心理發(fā)展的一個(gè)分水嶺，也是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。通常來說，孩子到了2歲的時(shí)候就會表達(dá)比較復(fù)雜的句子，甚至?xí)褂貌煌瑫r(shí)態(tài)和語態(tài)的動詞或者連詞，而且還會使用長句和分句了。在這個(gè)年齡段，孩子從無意識的狀態(tài)過渡到有意識的狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會階段所特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)機(jī)制。