生命的生存和發(fā)展具有主動性。

對學生來說，學生學習的主動性主要是指學生要積極、主動地進行學習。努力從事發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學習，提高探索、變革、超越、創(chuàng)新的能力和個性特征，不能消極、被動、服從、執(zhí)行地學習。

一、主動性是人的主體性的主要表現(xiàn)

中國近20年來廣泛地開展了主體性教育。主體性教育認為學習過程是一個特殊的認識過程。主體是學生，客體是自然界、人類社會、思維及其規(guī)律。學生是學習的主體，發(fā)展的主體。

主體性教育主張人本教育，反對物本教育，主張把人培養(yǎng)成為主體，反對把人培養(yǎng)成工具。

教育是建構主體，充分發(fā)揮學生的主體性。

主體性包括人的主動性、自主性和創(chuàng)造性。主動性是主體性的基本特征，只有把這基本特征，也就是把積極主動的自覺行為抓好了，學生才能更好地發(fā)展。主動性是人的主體性的主要體現(xiàn)。

主動性是人的本質(zhì)屬性。尤其是青少年學生，其內(nèi)在的生命中有著強烈的主動精神和探索欲望。

人的主動性有著鮮明的時代性。中國有著兩千年的封建社會、一百多年的半封建半殖民地社會，再加上三十多年的計劃經(jīng)濟社會，人們的服從意識、從屬意識仍普遍存在。我國的發(fā)展，強烈呼喚人的主體主動性。

今天，越來越多的人把改變外部環(huán)境的主動性和改變自身的主動性結合起來，并高度重視主動改變自身。充分體現(xiàn)新世紀人的發(fā)展和社會發(fā)展的迫切需要。

二、喚醒主動意識，激發(fā)主動狀態(tài)，培養(yǎng)主動人格

主動學習的近期目的是培養(yǎng)自己成為學習活動的主體、自我發(fā)展的主體，遠期目的是造就成為社會歷史活動的主體、主人。

1 增強自己的主動意識

一個人有沒有主動意識，主動意識強不強，是一個重要的問題，它是人的主體主動性的重要觀念表現(xiàn)。它包括下面兩個內(nèi)容：

有主動的自我意識。表現(xiàn)在積極的人與自我之關系上，也就是意識到人的主動性是人的的本質(zhì)屬性，并有鮮明的時代性；人要發(fā)展，人們只要付出一定的努力，就一定能發(fā)展，每一個人都無可爭辯的能夠獲得發(fā)展。

有主動的對象意識。表現(xiàn)在有沒有積極的自身與外部世界之關系意識，也就是不僅能意識到現(xiàn)存的外部世界對自身發(fā)展的有利因素，而且，也能意識到，人能將外部世界轉(zhuǎn)化為有益自身發(fā)展的世界。或者說，人能看清周圍環(huán)境的問題和困難，但不消極、不抱怨，而是能積極主動地想辦法去解決，從而主動發(fā)展。

總之，人的主動意識，不僅能意識到自身內(nèi)在的本質(zhì)特性（需要、能力、價值等），也能意識到必須在改變外部世界的活動中，才能體現(xiàn)主動，才能主動發(fā)展。

人的主動性意識強弱，對其主體性發(fā)展有重要意義：

提高自覺性。學習者的主動意識愈強，他在學習中實現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就愈高。從而愈能不斷地調(diào)整、完善自身的知識結構、心理狀態(tài)和行為方式。

增強責任感。學生的主動性愈強，他們對自身提出的要求就愈高，對自身發(fā)展的責任就愈大。

提高效能感。主動性強的學生，成就動機就強，經(jīng)過努力后取得成績就會更加珍重，從而提高成就感。

主動意識是主體意識的主要體現(xiàn)，喚醒主動意識是構建主體地位的重要方面，并決定其主體性的發(fā)展水平。

主動意識也有利于促進人的自知、自控、自主的發(fā)展。

2 激發(fā)自己的主動狀態(tài)

對學習者來說，要使自己主動性充分發(fā)展，要使自己成為學習活動的真正主體，僅僅有主動意識是不夠的，還必須注意自己有沒有處于主動狀態(tài)。

學習者的主動狀態(tài)是主體狀態(tài)的主要體現(xiàn)，主體狀態(tài)又決定主體地位，因此，學習者主體地位主要是由學習者的主動狀態(tài)決定的。

當前，教學實踐中存在的問題是，有時教師雖然主觀上或者說是口頭上承認學生是主體，但由于對教學過程未能進行科學的設計和控制，學生上課懶散、懈怠，一點積極主動樣子、主動精神都沒有，這怎么能說是主體性的教學呢？