32 孩子過(guò)分依賴怎么辦

重視理由

爸爸媽媽們要明白：不管孩子現(xiàn)在有多么弱小，但終有一日要成為能夠在社會(huì)中立足的人。因此，爸爸媽媽們應(yīng)該付出全部的愛(ài)去幫助孩子克服過(guò)分依賴他人的心理，嘗試融入這個(gè)世界，全力支持孩子去學(xué)習(xí)他不懂的東西。

追根溯源

爸爸媽媽對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)會(huì)使孩子失去做事的自信心，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，并認(rèn)為自己不能做什么，沒(méi)有能力。所以明智的爸爸媽媽對(duì)自己的孩子不會(huì)“事事”關(guān)心，雖然這樣看上去是冷漠的，甚至有些“殘酷”，但這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。

要知道，日常生活中的意外傷害是隨時(shí)隨地存在的，遇到磕磕碰碰的事情是不可避免的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該總是逃避各種危險(xiǎn)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)去面對(duì)、去忍受，因?yàn)殚L(zhǎng)大之后的生活環(huán)境需要忍受的東西更多，從小培養(yǎng)孩子的自信和自立能力是為了他日后更好地工作、生活。

爸爸媽媽不必事事包辦，許多事情孩子自己完全可以做得很好，應(yīng)該讓孩子去嘗試新鮮事物，應(yīng)該放心讓他們自己去做，讓孩子們認(rèn)識(shí)到“我能行”，這才是最重要的。

日本教育家真鍋博先生認(rèn)為讓孩子去做從未接觸過(guò)的事情，所代表的意義是非常深遠(yuǎn)的。

他說(shuō)：“讓孩子接觸從不知曉的事物，不僅可以增加體驗(yàn)或知識(shí)，而且借此機(jī)會(huì)還可培養(yǎng)孩子的持久力或忍耐力，養(yǎng)成面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的堅(jiān)毅個(gè)性?！?/p>

有不少爸爸媽媽在讓孩子做從未做過(guò)的事情時(shí)，都會(huì)因不安而將手續(xù)全部告訴孩子。像這樣的做法，雖然是想讓孩子有新的體驗(yàn)，但把過(guò)程說(shuō)得太詳細(xì)，這種體驗(yàn)就喪失了其原本具有的意義。

從這一點(diǎn)來(lái)看，真鍋博先生的主張就非常正確，只給出最初的提示，但省略詳細(xì)的手續(xù)問(wèn)題。孩子即使感到困難，也會(huì)自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而靠自己的力量解決問(wèn)題。有些看似簡(jiǎn)單的事情，也會(huì)有預(yù)料不到的困難，那種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的驚疑，往往可以促使孩子向新的事物挑戰(zhàn)。

因此，對(duì)于過(guò)分依賴的孩子，爸爸媽媽們一定要認(rèn)識(shí)到讓孩子勇于嘗試的重要性，并讓孩子在對(duì)新事物的接觸中發(fā)現(xiàn)世界的樂(lè)趣，從而改掉過(guò)分依賴的毛病，走向獨(dú)立。

榜樣魅力

美國(guó)的爸爸媽媽很看重在孩子幼小的心靈中建立起自立自主之心，他們從小鼓勵(lì)孩子做一些他想做的事。凱麗是這樣幫助他兒子湯姆的：湯姆兩歲時(shí)就知道主動(dòng)地幫助凱麗收拾桌子。每當(dāng)家中的客人看到他手中拿起一個(gè)盤子的時(shí)候，他們總會(huì)說(shuō)：“湯姆，小心，不要把它打碎了。”在這樣的情況下，凱麗會(huì)對(duì)好心的客人說(shuō)：“沒(méi)什么，湯姆會(huì)把它們收拾好的?！?/p>

好心的客人不知道，如果凱麗不允許兒子去碰那些盤子，或許凱麗會(huì)永遠(yuǎn)保住那個(gè)盤子，但一聲“不允許”會(huì)在兒子的心中留下一個(gè)陰影，可能會(huì)阻礙他某種能力的發(fā)展。

當(dāng)湯姆嘗試自己穿衣服的時(shí)候，經(jīng)常把衣服穿反，凱麗夫婦從來(lái)沒(méi)有嘲笑或責(zé)罵過(guò)他。凱麗不會(huì)讓湯姆覺(jué)得自己無(wú)能，而是耐心地教他。

凱麗還鼓勵(lì)湯姆自己收拾房間，即使他的“動(dòng)作”很糟糕，凱麗也會(huì)夸獎(jiǎng)他一番。房間收拾得是否整潔并不重要，對(duì)于湯姆來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)做了，這已足夠了。美國(guó)的爸爸媽媽從不嬌縱孩子，不主動(dòng)替孩子做事，其目的之一就是培養(yǎng)孩子從“要我干”到“我要干”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)他們獨(dú)立做事的能力。

解決方法

有許多孩子表現(xiàn)得離不開(kāi)父母，樣樣事情都依賴父母。造成這種情況的原因主要是家長(zhǎng)教育方法不正確。有的過(guò)分保護(hù)孩子，事事都由家長(zhǎng)包辦代替。要吃飯，就有人給他盛、端、喂；要穿衣，就有人給他穿、戴、套。有的家長(zhǎng)還無(wú)原則地滿足孩子的無(wú)理要求等。

其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)和孩子對(duì)父母的過(guò)分依賴，將會(huì)影響孩子心理的健康發(fā)展，也將影響他未來(lái)的生活，甚至影響到成長(zhǎng)成才。

對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)的正確教養(yǎng)態(tài)度和方法應(yīng)該是：

（l）滿足孩子基本的依賴需要，但不要完全支配、控制孩子

孩子對(duì)父母有依賴感，父母充分地關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子并適當(dāng)?shù)亟o予他們滿足是必要的，這樣能使孩子在心理上有安全感。但父母絕對(duì)不要無(wú)原則地遷就孩子和滿足孩子的要求。既要對(duì)孩子提出與其年齡相適應(yīng)的合理的要求，又要避免給孩子規(guī)定得太多、太死，更不要過(guò)分地挑剔孩子的行為使他左右不是。

（2）鼓勵(lì)孩子自己選擇活動(dòng)，對(duì)正當(dāng)合理的要重視

父母要給孩子一定的自由度，孩子能決定的事，盡量讓孩子自己決定。對(duì)于孩子向大人提出的不正當(dāng)合理的要求，要作出及時(shí)、親切的反應(yīng)，不要模棱兩可或粗暴拒絕，更不要無(wú)原則地答應(yīng)，要讓孩子明確家長(zhǎng)不支持的原因。對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立行為要肯定、支持。這樣孩子就會(huì)慢慢從“依賴”向“獨(dú)立”轉(zhuǎn)化。

（3）讓孩子做力所能及的事情，培養(yǎng)孩子動(dòng)手的習(xí)慣

讓孩子從小事做起，參加家庭勞動(dòng)，在勞動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的自理能力，從而使其變得獨(dú)立。不過(guò)在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的時(shí)候，要照按孩子的年齡、能力的發(fā)展程度對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?。能力要漸漸培養(yǎng)，循序漸進(jìn)的教育方法可使孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，避免因過(guò)多的

挫敗感而導(dǎo)致自信心的喪失。當(dāng)孩子看到自己獨(dú)立完成了許多事后，他們的自信心和責(zé)任感便會(huì)增強(qiáng)，從而減少對(duì)父母的依賴心理。

（4）運(yùn)用一定的策略改變孩子已形成的依賴心理

父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子有依賴性，就必須及時(shí)地給予糾治。首先要了解孩子依賴心理形成的原因，以此為基礎(chǔ)，使用一定的策略也是非常必要的。