我們做父母的，做教師的，有幸陪孩子走著一段路，千萬(wàn)不要越俎代庖才好。

我們用雅卿老師的方法來(lái)檢證我們是否越俎代庖：

看看你的內(nèi)心，有沒(méi)有一個(gè)“理想孩子”的模型？學(xué)習(xí)成績(jī)良好，會(huì)讀書(shū)，健康活潑，聰慧過(guò)人，體貼溫和，端厚機(jī)敏……可是只要你心里有這個(gè)“理想孩子”存在，你就不可能不用批評(píng)、比較、挑剔的眼光來(lái)看待自己的孩子，于是孩子也就知道“我是不好的”。那么無(wú)論你用怎樣的溝通技巧，都無(wú)法建立孩子的自我概念，讓他對(duì)自己產(chǎn)生信心。

請(qǐng)好好看看你身邊的孩子，他是不是正努力要成為你心中的理想孩子？當(dāng)孩子在做這樣的努力時(shí)，他就已經(jīng)交出“自我審視”的機(jī)會(huì)，同時(shí)也喪失了他的自信和尊嚴(yán)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師作什么？

教師要有開(kāi)放的心靈，要能營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造思考；要真心喜愛(ài)孩子，包容生命中任何晦暗，相信在友善支持的環(huán)境中，孩子自然會(huì)找到自己的興趣、接受自己的本來(lái)面目；也愿意協(xié)助孩子尋求發(fā)展方向；這種根源于真實(shí)、自信所產(chǎn)生的愛(ài)和道德，才是使生命向上、向善的力量。

正是基于這樣的理念，種籽學(xué)苑的老師們從來(lái)不刻意去討好孩子，也不放棄自己的工作。保持自己心里的平靜和生活的樂(lè)趣，并在自然的互動(dòng)中，將這樣的生命態(tài)度傳給學(xué)生。

我們知道，教材教法的技巧和改變有作用上的極限，孩子學(xué)習(xí)的心才是決定他學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。威脅、利誘和情境的催眠是我們有所不為的方式，那么只有我們激發(fā)孩子的向?qū)W之心，讓孩子對(duì)每一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生真正的愛(ài)。愛(ài)這門(mén)學(xué)科才是真正的愛(ài)，“親其師，信其道”則屬于次之，為考試而學(xué)更在次之。