汪慶紅

在我們湖北仙桃，不是本地人，一律被稱之為“外馬”。

我清楚地記得第一次見到小惠子的情景，三歲多的樣子，梳著一個日本娃娃頭，穿著一套格子裙，牽著媽媽的衣角怯生生的往媽媽身后躲，小姑娘很膽小，我向她招手，她就往媽媽的懷里鉆。孩子從小在武漢長大，因為要上幼兒園了，媽媽把她從奶奶身邊接回仙桃。剛回來時小姑娘開口說話一口純粹的漢腔“搞么事撒？”周圍的叔叔阿姨們覺得可愛和好玩，天天逗她說話，她說一句，大家就模仿一句，有的愛搞笑的甚至故意模仿走調，逗得周圍的人“哄”的大笑一堂，叫她“小外馬”，小惠子知道大家在捉弄自己，就再也不說話了，變得膽小而不合群?；葑拥膵寢尠堰@個情況告訴了我，我憐愛地想把惠子摟進懷里，她微微一閃躲開了。

她已經(jīng)覺得自己和周圍的人說話口音不一樣，怎樣讓她開口呢？我采用了一種忽略法，我沒有刻意地去逗她說話。有一次做“魔術師”的游戲，孩子們玩得熱火朝天，惠子也不例外。游戲規(guī)則規(guī)定：誰撿到魔術棒誰就是“魔術師”，“魔術師”用魔法棒指到誰，嘴里念一句“?！保l就得停了。游戲當中我故意走到惠子面前把代表魔力的魔法棒掉到她面前，只見她眼睛一亮，小跑過來撿到魔法棒，用力一喝“停！”旁邊的小朋友一動也不敢動地立在那里。惠子一口氣說了二十多個“?！保瑳]有一個孩子敢笑她，而且全都乖乖的聽令。我蹲下身子，輕輕地說：惠子，你說的真響亮，老師都差一點讓你給“停”住了，惠子興奮地笑了。有了一個良好的開端，惠子愿意和我交往了。幼兒園有一個讀書角，鼓勵孩子們帶來各種圖書進行交流，換著看，惠子的爸媽給她買了許多書，惠子每次帶來的書都能讓小朋友們爭著交換。隨著識字量的增大，我領著孩子們進行閱讀，惠子因為見多識廣，成了班上的“小小故事大王”，她先看著書講，后來自己不用看書就能繪聲繪色地復述故事，最后竟像模像樣地表演起來，此時的她一點也不覺得自己是一個外鄉(xiāng)人，而一口武漢話也變成了一口流利的普通話。

不經(jīng)意的嘲諷對孩子可能是一生的傷害，而不露痕跡的關愛讓孩子融入了集體。