但是人這種動物必須是在錯(cuò)誤中成長的動物，人的成長過程也就是試驗(yàn)錯(cuò)誤的過程。不知從什么時(shí)候起，有一種懼怕錯(cuò)誤的觀念在我們的家長心中生了根。就像這位母親，不能允許孩子哪怕犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，一出錯(cuò)就非打即罵。在學(xué)校，也有許多與這位母親觀念相同的老師。

這是我想不明白的，我們?yōu)槭裁磿羞@樣的觀念？因?yàn)榈览硖唵瘟搜?，失敗是成功之母，這樣的話我們說了都幾千年了。世界上沒有免費(fèi)的午餐，不失敗怎么能有成功呢？正確與錯(cuò)誤也是這樣，它們就像孿生兄弟一樣，沒有錯(cuò)誤也就沒有成功。錯(cuò)誤是有價(jià)值的，學(xué)校與家庭應(yīng)該是一個(gè)允許孩子犯錯(cuò)誤的地方。你只要考察那些成功者的經(jīng)歷，差不多都是在大量的失敗、錯(cuò)誤當(dāng)中一步步走向成功的。即使這樣，那些所謂的成功者隨時(shí)都會面臨出錯(cuò)，甚至失敗的可能。一個(gè)人，只要他活在世上，永遠(yuǎn)都有出錯(cuò)的可能。人們早都忘記這個(gè)道理了。許多家長以為孩子的大腦就像電腦一樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤不及時(shí)處理就會越積越多，所以當(dāng)孩子一旦犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，成人總是想讓他們刻骨銘心，永不再犯，甚至在孩子出錯(cuò)之前就加以提醒，這樣做的后果是：孩子失去了認(rèn)識錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的成長機(jī)會。

我們大人也會常常出錯(cuò)，為什么要求孩子絕對正確呢？人的優(yōu)點(diǎn)總是伴隨著對于缺點(diǎn)的克服而生長出來的，一個(gè)缺點(diǎn)也沒有的人是平庸的。

課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò)；在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)。結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會說哎呀，你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒有？一點(diǎn)探索精神都沒有？為什么膽子這么?。扛改覆蝗シ此甲陨?，卻毫無道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長機(jī)制與成人對錯(cuò)誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長機(jī)制中是不是也是錯(cuò)誤？有時(shí)候，在成人看來是錯(cuò)誤的，在孩子來說是成長中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒有長大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯(cuò)”的機(jī)會，而讓他親身感覺到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。

孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來促進(jìn)成長，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

所以，在我們中心，我們的口號是：在錯(cuò)誤中成長。不光對孩子，對老師，對管理人員，連對我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會說：某某同學(xué)，往錯(cuò)畫，給老師犯個(gè)錯(cuò)誤看看！畫成狗屎蛋都行！聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個(gè)過程。這個(gè)過程最有價(jià)值，也最能使人幸福。

現(xiàn)在，凡來我們中心的家長都對我們的老師的精神面貌嘖嘖稱奇，說李老師，這里老師的狀態(tài)太好了，我們在其他地方都沒見過。

為什么呢？除了其他原因之外，重要的一點(diǎn)就是不怕出錯(cuò)。我也像鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)誤那樣鼓勵(lì)老師出錯(cuò)，所以我們的老師特別放松，很勇敢，精神氣兒特別足，工作對他們來說是幸福的。