在滿足個(gè)體需要方面，綠田學(xué)校做得比華德福學(xué)校還要徹底。10~11歲的一個(gè)班級(jí)共16人，上數(shù)學(xué)課時(shí)，分為兩個(gè)班級(jí)，一位老師才輔導(dǎo)八名學(xué)生。在另一個(gè)大教室里，4位老師輔導(dǎo)30~40名13~15歲的學(xué)生，其中一位老師像是慈祥的老教授，他告訴我基本上不集體授課，而是重點(diǎn)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)完某項(xiàng)內(nèi)容后，老師做記錄，再學(xué)下一個(gè)章節(jié)。我沒有看到厭學(xué)、無聊、搗亂的學(xué)生，他們不停地在寫作業(yè)，這是根據(jù)每人進(jìn)度安排的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方式。但我沒有感動(dòng)，因?yàn)闆]有美感。

我在接待室讀了關(guān)于綠田學(xué)校背景的書，學(xué)校的特色是應(yīng)用美國(guó)作家和教育家哈伯德（L.RonHubbard）發(fā)明的學(xué)習(xí)技術(shù)。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)為沒有興趣、聽不懂老師講課、忘記學(xué)過的內(nèi)容、感到自己很笨等，而學(xué)習(xí)技術(shù)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難。比如遇到不懂的詞，要問老師或查字典；學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，可以用橡皮泥捏出字母的形狀，把單詞和實(shí)物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解。書上寫到：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？”回答是：“長(zhǎng)大了我想當(dāng)秘書，秘書必須會(huì)寫字、會(huì)打字。我想當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)生必須會(huì)看病、開藥方。無論想做什么，都必須有讀、寫的能力，學(xué)習(xí)是為了將來的工作，為了掙更多的錢，為了有更好的生活?！钡A德福教育認(rèn)為學(xué)習(xí)是幫助我們找到人生的意義和目標(biāo)。

綠田學(xué)校所用的學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是有效的，但我想作為人，還有知識(shí)之外的東西。

2003年10月22日