我在英國弗瑞斯特（ForestRow）村莊住了16個月，卻一直沒有機會參觀村里的公立小學，我擔心他們能讓我隨便聽課嗎？但在離開英國之前，我無論如何一定要試試。沒想到我到學校的傳達室說明來意后，負責接待的女士竟然沒問我為什么，也沒要求我出示證件，只問我想聽哪個年級，我說低年級。

英國公立小學4歲開始入學，4~5歲上學前班。學前班的威蓮（William）老師看上去有50多歲了，說話聲音很溫和，面容和藹。我看到她給孩子們讀故事，而在華德福幼兒園是不許老師讀故事的，一定要口述故事。下午的戶外活動，威蓮老師讓孩子們站成一排，用腳把球踢進球門。華德福幼兒園戶外活動時間，孩子們隨心所欲地玩，老師不組織任何活動。威蓮老師說雖然按國家大綱要求必須教孩子們讀、寫、數(shù)數(shù)，但進度快慢，達到何種程度，基本上由老師自己決定，如大綱上要求學會20以內(nèi)的數(shù)數(shù)，這個標準很容易達到。在學前班，老師安排許多圍繞大綱的活動，而不是僅僅上課，如他們每年都要組織孩子們過中國春節(jié)，為此我把帶來的一幅中國蠟染畫和水墨畫送給了威蓮老師。教室里掛著阿拉伯數(shù)字1、2、3……20，想必是為了教孩子認識數(shù)字。華德福幼兒園墻上不掛任何有關(guān)文字和數(shù)字的圖片。我看到學前班小孩還有語文作業(yè)本，字寫得差極了。華德福幼兒園沒有教學活動，沒有作業(yè)，禁止有關(guān)讀、寫、算的文化課。

弗瑞斯特小學二年級6~7歲的孩子，大多數(shù)字仍然寫得很差。過早地練習寫字好不好？答案似乎是否定的，因為稚嫩的手指還控制不住鉛筆。我觀察到他們作業(yè)本上的字母和數(shù)學題都是用鉛筆寫的，語文本上幾乎每頁都配上與內(nèi)容相關(guān)的畫，字、畫約各占一半。我想起另一所綠田私立小學，低年級作業(yè)本上幾乎沒有畫，全是字母或單詞。華德福學校低年級的作業(yè)本與之相反，幾乎全是美麗的圖畫。

一年級是5~6歲的孩子，教室里有兩臺計算機，那天讓兩位學生在計算機上完成作業(yè)。一位實習老師教孩子們怎樣描述動物，她向孩子們展示動物的圖片，并請孩子舉手發(fā)言，說說圖片中的動物有什么特征。然后她布置課堂作業(yè)：“我是誰？”范例：“我很可怕?！薄拔矣袟l紋?！薄拔沂呛诎咨??！比嗪⒆臃殖?個小組，每組5~6人，先是自己選一個動物畫出來，再用文字描述，也可以照抄老師黑板上的。我?guī)兔ω撠熞粋€小組，個別孩子根本不知道該寫些什么，好像沒有聽懂，我解釋了兩遍，還是不明白。我就說可以抄黑板上的，小孩子甚至不知道該怎樣抄黑板，一臉的茫然。

華德福學校一年級（6~7歲），老師讓畫畫，或只寫字母和單詞，不用自己寫句子，每位孩子都能理解并去做，而弗瑞斯特小學需要3~4位老師或助手個別指導。我身邊的男孩畫了一只獅子，他不知道怎么描述，我說：“我是黃色的（Iamyellow）?！蔽疫€得告訴他yellow怎么拼。

弗瑞斯特二年級——6~7歲的學生，老師前一天已經(jīng)教過他們怎么寫一份開會通知，孩子們也在作業(yè)本上寫了草稿。今天的任務是設計一份通知，標題是“拯救我們的池塘”，大意是幾月幾日幾點在何處有一個會議，討論如何保護池塘，由于池塘長了許多草或由于政府填埋等，池塘將要消失。每個人寫的有些不一樣，但都在通知上畫出一個池塘。我問兩位孩子是否去過池塘，他們說沒有，看來僅是一種語文練習。而華德福教育，原則上是先有體驗再有相應的寫作。

全班分4組設計通知，僅一位老師，有的學生根本不專心，總是和別人聊天，大部分男孩需要有成人督促。分組創(chuàng)造了互相交流學習的機會，但也造成孩子們互相影響不專心學習。

二年級數(shù)學課學習兩位數(shù)除以2，如8÷2、10÷2、14÷2等，最大的是20÷2，老師讓孩子們在格子紙上挑出10個格，每隔一格涂上顏色，然后數(shù)一下有多少個彩色格，就是除以2的結(jié)果。