1.讓孩子在游戲中成長

莎士比亞：游戲是小孩子的“工作”。

生活寫真

孩子上小學(xué)二年級，回來告訴我，老師組織同學(xué)們課后做游戲，好玩。老師說了，游戲就是一種學(xué)習(xí)。媽媽可以去看看，以后我們兩個(gè)人也可以一起玩。我想老師怎么不讓孩子好好學(xué)習(xí)，盡玩什么游戲呢？

帶著好奇我來到了兒子的班上，正值課間，孩子們正在三五成群有組織地游戲。我站在邊上看，有兩個(gè)孩子開商店，“商品”都是文具之類的，但是沒有人買東西。孩子看見我，就從商店走出來，跟我說：“阿姨，到我的商店去買東西吧，我的商店有好多東西?！蔽艺f：“好，我一會兒就去?！蔽颐χ雌渌瑢W(xué)游戲，并沒有過去。我看旁邊一個(gè)女孩正在做帽子，她用紙疊成帽子的形狀，還在上面畫上花兒。賣東西的?學(xué)第二次走出來說：“阿姨，我們那兒可有好東西！進(jìn)去看看吧?！边@是個(gè)聰明的孩子，在想辦法讓我進(jìn)他的商店，他在想辦法解決問題。孩子強(qiáng)調(diào)“好東西”，是想吸引我去，我想看看孩子還會怎么辦，并沒有進(jìn)去。結(jié)果孩子又出來了，風(fēng)風(fēng)火火地拽著我說：“阿姨，快來，我的東西快賣完了！”從孩子三次的表現(xiàn)可以看出，孩子在游戲的過程中不斷地動腦筋想辦法呢。

還有幾個(gè)孩子在開飯館。擺著盤子、碟子、碗，有人打扮成顧客，有人做服務(wù)員，還有人做廚師。服務(wù)員身上還搭著一條手巾。有顧客進(jìn)來，坐下。服務(wù)員問他吃什么，顧客不知要吃什么?服務(wù)員拿了一個(gè)本就說：“我這有清炒菠菜、麻辣雞塊、蒜黃肉絲……”顧客說：“我吃魚香肉絲。”廚師就動手做魚香肉絲，一會兒洗菜，一會兒切菜，看上去很熟練。一會兒顧客又要換成麻辣雞塊，廚師又趕緊換。服務(wù)員忙著給顧客倒水、拿餐巾紙、收錢，送顧客出門。顧客和服務(wù)員都很客氣禮貌。他們玩得熱熱鬧鬧，很有趣。兒子也在游戲中，看上去非常認(rèn)真。

品 悟

孩子和同學(xué)們一起玩耍，鍛煉了操作能力。他們扮演不同的角色，有著不同的分工，感受著合作的好處，體驗(yàn)著游戲的快樂。聰明的孩子可以在游戲中想辦法解決問題。游戲不僅放松了孩子的身心，也給了他們想象和創(chuàng)作的天地，開掘了孩子的潛能，故事中的孩子可以根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行創(chuàng)造。孩子超強(qiáng)的模仿能力，也讓人感慨，所以父母千萬要小心自己的言行，因?yàn)殡S時(shí)都會成為孩子模仿的對象。

17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動、工作和服務(wù)同樣重要的作用?？梢姡螒?qū)⒆映砷L來說是多么的重要，聰明的父母要放開孩子的手，讓孩子盡情游戲。

讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)生存的能力。小貓戲弄老貓的尾巴，是為了發(fā)展將來捕捉老鼠的能力，而小獅子的翻滾是為了鍛煉它將來咬死野獸的能力。我們的孩子也是一樣，在游戲中發(fā)展他將來所需的能力。游戲是動物的本能，它們在游戲中學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，孩子也有同樣的需求。

讓孩子和大孩子、小朋友一起玩，比我們想象的重要。和不同年齡的孩子玩耍，孩子能學(xué)到不少有關(guān)人際關(guān)系的知識和技能，如語言的交往，情感的交流，組織能力及協(xié)商、合作，等等。通過游戲生活，孩子理解遵守紀(jì)律的重要性，培養(yǎng)關(guān)心他人的良好個(gè)性及責(zé)任感。這些技能為他們今后開展廣泛的人際交往奠定了基礎(chǔ)。正如馬卡連柯所說：“未來活動家的教育，首先是在游戲中開始的?！?/p>