"好吧，"海倫說(shuō)，"也許我能說(shuō)得具體點(diǎn)。你說(shuō)過(guò)，有個(gè)孩子給她看一個(gè)鍋墊，她說(shuō)：'做得好。'，也許她還可以這樣說(shuō)：

'我多么喜歡看這些顏色??！粉色和橘紅色最養(yǎng)眼睛了。'或者……

'我喜歡你作品里面那些上上下下的條紋，這讓我想起蒙德里安的畫。'或者……

'你媽媽一定會(huì)喜歡這塊全新、原創(chuàng)、手工制作的鍋墊的！'或者……

'里面的棉絮填得好厚啊，端著再熱的鍋也不怕?tīng)C。這才是真正的鍋墊！'"

"這個(gè)，"吉諾特博士笑著說(shuō)，"就是我講的具體的、描述性的贊揚(yáng)。羅斯林，夸獎(jiǎng)孩子'好'并不錯(cuò)，僅僅是夸他'好'還不夠好，這個(gè)詞的作用有限。海倫的描述性贊揚(yáng)讓孩子對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，他看到了僅靠自己永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了的自我層面。例如，現(xiàn)在他知道自己有能力用行動(dòng)保護(hù)別人、他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)顏色的選擇令人愉快、他認(rèn)為自己能制作一些獨(dú)特和有用的東西、他發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格和某位著名藝術(shù)家相似。'誰(shuí)是蒙德里安？'孩子會(huì)問(wèn)，他的求知欲也被激發(fā)起來(lái)。"

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