疏導，是一種藝術，以情導，以理疏；無情不導，無理不疏。入情入理，情理結(jié)合，雙向溝通，才能形成疏導的藝術。

教育藝術的語言，有張有弛，有急有緩。有時如潺潺流水，娓娓動聽，有時如雄獅怒吼、氣勢磅礴，有時如急雨直瀉，有時又如雨中停歇。

教育藝術家的大腦，應是聚光鏡，不能是平面鏡。平面鏡只能映照出事物平板的形象。

教育藝術家通過大腦的“聚光鏡”進行藝術構(gòu)思，把聚光鏡映射的感受在正確、審美判斷的觀照下，形成并展示典型感受，給人以感染、啟示。

教育藝術家要善于把折光變成聚光，把微光變成光彩，把光彩變成光明，要有亮色與光點，使之成為燭照心靈的教育之光。

音樂家用歌，詩人用詩，給人以理想，又用理想把人扭結(jié)到一起。教育藝術家用美與愛，把人團結(jié)為一，使之在理想上升華，心靈上凈化，智能上飛躍。

福樓拜說：“越往前進，藝術越要科學化，同時科學也要藝術化，兩者在塔底分手，在塔頂結(jié)合。”

科學，需要藝術化，

藝術，也需要科學化。

教育，是科學；教育，也是藝術。它們從塔底分手，如今又在塔尖結(jié)合。我們研究的教育藝術，就是科學與藝術結(jié)合，我們要使隨著歷史而分手的領域，又隨歷史的前進而攜手。

我們講的“教育藝術”，不僅是教育的藝術、教育的方法或技巧，而且是把教育作為一種藝術。它有它的審美體系，有它的審美結(jié)構(gòu)，有它的審美功能，是另一個既具有強烈美學價值，又具有強烈美學作用的完整新學科。

教育藝術的目的是為了美！

教育藝術家要善于發(fā)現(xiàn)美，弘揚美！用美的方式，塑造美的心靈，培植美的才華，讓世界充滿美。

教育藝術的目的——讓大地灑滿春天和煦的陽光，讓鮮花更加馥郁芬芳。

真正的詩，是詩人的心靈。

真正的教育藝術，是教育藝術家智慧學識以及情感與人格的體現(xiàn)。

人世千變?nèi)f化，人情也變化萬千！

教育藝術育德鑄魂，不能是單線條、平面化，而應豐富多彩，濃郁深重。

真誠，是一種美的力度。

真誠，是道德力量、智慧力量、意志力量的綜合，是真善美的結(jié)晶。

真誠，是一種美的感情的體現(xiàn)。

有人說：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念，或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習慣都要強有力得多?！?/p>

精誠所至，金石為開！

文學育德，借助于情，情深意摯，才能發(fā)揮作用。

有至情，才能有至美。虛情假意，矯揉造作，無病呻吟，則不真。不真，則無美可言。

古往今來的巨著之不朽、之感人，皆因有至情。

“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常?！?/p>

魅力，是一種令人在心理上產(chǎn)生美感效應的吸引力。

藝術的魅力，是藝術作品使觀眾、聽眾、讀者進入審美境界、產(chǎn)生美感效應的吸引力。

教育藝術魅力，是教育工作者借助教育藝術的媒體(包括內(nèi)容與形式)，使受教育者進入教與學的審美境界。

教育只有藝術化之后，才能產(chǎn)生魅力。

魅力是什么？

它是吸引力、誘發(fā)力、感染力、感動力等征服人心的力的總稱。

教育藝術魅力，是教育美感動力系統(tǒng)所產(chǎn)生的多因一果作用，即諸多因素形成的一種誘人的力度。

人的魅力，在于心靈；

心靈之美，在于德行。

教育藝術在于引發(fā)感情，觸及心靈，引導人們在真、善、美上產(chǎn)生共鳴，從而萌生一種愉悅之情，進而追求至真、至善、至美，使自身臻于完善。

教育藝術需要有魅力，但它不是迎合，不是討好，而是辛勤的勞動，是無私的奉獻，是心靈的閃光，是智慧的顯現(xiàn)。

教育藝術的價值，“不在于讓人拿到一副好牌，而在于讓人打好壞牌”。這里有崎嶇，有坎坷，但也有平川、田園、廣闊的碧空、無垠的綠野，在上下、四方、六合之內(nèi)，引發(fā)人無盡的情思，通向明天，走向未來，進入一個更新的天地。

教育應當成為詩的史，史的詩，成為教育的詩篇。

詩，不可沒有真情；

詩，不可失其真誠。

修辭立其誠，誠則靈。

教育的史詩，以誠換心，以真取勝，如一股潛流，奔流于人們心中。坐下來，聽進去，入座入耳，入情入理，方能入腦入心。

“善助人者固其本，善理疾者絕其源?！?/p>

教育工作者，要善于從本與源上做文章、求學問。高明的教育工作者，既要追本溯源，還要善于引導犯錯誤者從迷途走上正路。

教育藝術要想有魅力，在于：

只有先使自己受感動的，才能使別人受感動；只有自己親眼看到的，才能描述得栩栩如生。

藝術的最大價值在于提高人的精神境界。

教育藝術的意旨不只是知識的積累，還是心智上的啟迪。要明辨善惡、真?zhèn)?，并使人傾向于善和真，排斥惡與偽。使一切有生命的人都生活得更高尚、更美好、更善良、更有智慧、更幸福、更有意義。

好之者不如樂之者。

如果使受教育者時刻能感到受教育是一種美的享受，如沐浴在春風細雨之中，在心靈上感到一種愉悅、一種滿足，從而得到振奮，這種教育才有吸引力。

“林泉雨畢魚兒出，圃囿風和燕子來?！?