對(duì)于學(xué)英語(yǔ)，我還有一點(diǎn)要提醒大家的是，只要大家在孩子的語(yǔ)言敏感期內(nèi)用我的方法堅(jiān)持兩年，英語(yǔ)是很容易學(xué)得會(huì)的，但是，美國(guó)街邊的乞丐都能說(shuō)一嘴流利的英語(yǔ)，我們要培養(yǎng)的是能夠把英語(yǔ)當(dāng)成工具去吸收國(guó)外優(yōu)秀技術(shù)的人才，而非將目標(biāo)僅定在通過(guò)英語(yǔ)學(xué)?？荚嚮蛘呒?jí)別考試。

每一個(gè)孩子身上（即使人們認(rèn)為是愚鈍的孩子）都潛藏著難以估量的、讓人吃驚的巨大能力，每個(gè)孩子都是天才，問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們?cè)鯓尤ラ_(kāi)發(fā)，去發(fā)掘他們身上的這種潛力。

[日]鈴木鎮(zhèn)一

大腦是非常神秘的，大腦細(xì)胞是要通過(guò)外界信息的刺激才能被激活，這個(gè)道理是西方腦科學(xué)家100年前得出的科學(xué)結(jié)論。但是大腦有個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就是大腦接受激活的時(shí)間是有限制的，激活時(shí)間不能超過(guò)腦細(xì)胞生長(zhǎng)的時(shí)間，也就是說(shuō)，必須在腦細(xì)胞生長(zhǎng)期間內(nèi)，腦細(xì)胞才會(huì)被激活，而過(guò)了腦細(xì)胞生長(zhǎng)時(shí)間，腦細(xì)胞會(huì)自我關(guān)閉不接受任何信息。

孩子的大腦既神奇又脆弱，教育方法得當(dāng)可以培養(yǎng)成材；教育方法失當(dāng)就毀了孩子。無(wú)論家長(zhǎng)是做什么事業(yè)的，培養(yǎng)孩子是家長(zhǎng)的第一事業(yè)。

孩子是生命的延續(xù)，如果孩子毀了，那么家庭的希望也就熄滅了。

讓6歲前的孩子浪費(fèi)大量時(shí)間認(rèn)知幾千或幾萬(wàn)個(gè)漢字，對(duì)孩子的思維開(kāi)發(fā)是無(wú)益的，甚至?xí)У艉⒆?，因?yàn)?歲以后孩子上小學(xué)，語(yǔ)文課會(huì)識(shí)字，重復(fù)地學(xué)習(xí)識(shí)字會(huì)讓孩子形成惰性，或驕傲或厭學(xué)。這樣的孩子在升入小學(xué)五年級(jí)后，成績(jī)會(huì)直線下降。尤其是升入中學(xué)，這些孩子理科成績(jī)只能保持中下水平，很難提高。