按照霍華德?加德納提出的理論，我們每一個健全的人，一來到人世間，與生俱來就具備八種智能。

這八種智能是：語言文字智能、

音樂節(jié)奏智能、

數(shù)學邏輯智能、

圖形空間智能、

身體協(xié)調(diào)智能、

人際關(guān)系智能、

自我認識智能、

自然主義智能。

為了讓大家了解這八大智能的具體情況，我們設(shè)計了一個測試，這個測試有兩方面的作用：一方面，家長通過測試可以了解自己；另一方面，更重要的是通過這個測試可以了解您的孩子。以此為基礎(chǔ)，您才能更準確地了解自己、了解孩子，在與孩子交流和溝通的時候，就能有的放矢。所以，這個測試非常重要。

這個測試題在本書的最后附錄里，第199頁。您可在全部閱讀完本書之后，給自己和孩子做一個測試。

如今，時代留給現(xiàn)代家庭教育的痕跡很重。做父母的大多出生在計劃經(jīng)濟時期，喜歡用計劃經(jīng)濟的方式來計劃孩子的未來。如：上什么學校，考什么分數(shù)，班級排名第幾，學校排名第幾，考什么樣的大學等等。而市場又無情地用商品的標準來要求孩子，要求孩子要適應(yīng)市場的需求，適應(yīng)社會的需要等等。

無形中，孩子從某種角度上來說，也成為一種商品。

這就使當前的子女教育問題，變得格外復雜和矛盾，使一些家長左右為難，找不到有效的方法。

如今，在商品社會中，我們要賦予我們的孩子一種特殊的意義，那就是產(chǎn)品的概念。我們要像經(jīng)營我們的產(chǎn)品一樣，經(jīng)營我們的孩子，而且這種產(chǎn)品按照國家的現(xiàn)行規(guī)定，只能生產(chǎn)一次，也就是獨家產(chǎn)品。這就更加顯現(xiàn)出這種產(chǎn)品的重要性，不允許我們生產(chǎn)次品或不合格品。

孩子就是我們生命中最重要、最杰出的產(chǎn)品，而且這種特殊產(chǎn)品會世代相傳，世代繁衍，生生不息。同時，他還可以成為我們家庭，甚至我們國家、我們民族的一種品牌?？梢?，這種特殊產(chǎn)品多么重要。

我們社會上有三百六十行，我們每一個家長都在這三百六十行當中。然而在家庭教育中，這三百六十行可謂行行都有，可就是沒有“愛心”這一行。我們的家長，在家庭中都扮演著職業(yè)家長的角色。

我做記者十多年，有機會采訪過很多企業(yè)，可以說三百六十行我接觸了很多。把這些聯(lián)系到家庭教育領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)：愛心家長太少，職業(yè)家長太多。