對(duì)于高二年級(jí)十七、八歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的戀愛(ài)不應(yīng)該稱(chēng)為“早戀”了。中國(guó)古代女子十五而笄，男子二十而冠，表示成年了，可以結(jié)婚了。至于可以談情的年齡，當(dāng)然更早。李白的詩(shī)歌《長(zhǎng)干行》中寫(xiě)到：“十四為君婦，羞顏為長(zhǎng)開(kāi)。低頭向暗壁，千喚不一回。十五始展眉，愿同塵與灰?！痹偃纭都t樓夢(mèng)》中林黛玉、賈寶玉十多歲的時(shí)候就談了一場(chǎng)驚天動(dòng)地的戀愛(ài)，寶玉十八歲時(shí)與“金玉姻緣”的寶釵成了婚。在中國(guó)臺(tái)灣、韓國(guó)、美國(guó)，對(duì)青春期男女的戀愛(ài)都放得開(kāi)，十八歲成年后就可以結(jié)婚。所以高中學(xué)生關(guān)心感情問(wèn)題，是非常自然的，就像春天來(lái)了草要綠、花要開(kāi)一樣。青春綻放是美麗的，是無(wú)法用對(duì)和錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)的。不可否認(rèn)，有少數(shù)學(xué)生將戀愛(ài)當(dāng)游戲，可能出現(xiàn)不道德的性關(guān)系或違法現(xiàn)象，這也正如春天繽紛多彩的花朵中有的染上蟲(chóng)害一樣，要給以治療護(hù)理，而治療的目的也是讓它重新綻放。

稱(chēng)中學(xué)生男女之間的感情為“戀愛(ài)”可能不是很準(zhǔn)確。在多數(shù)人看來(lái)，婚姻是愛(ài)情的結(jié)果，無(wú)結(jié)果的花都是無(wú)價(jià)值的。如果是這樣的話(huà)，絢爛的櫻花是否就沒(méi)有開(kāi)放的必要了呢？中學(xué)生異性之間的交往，美就在于不指向功利目的。春去了，夏來(lái)了，能夠結(jié)出果實(shí)固然好，即使沒(méi)有結(jié)果，也曾經(jīng)絢爛一春而無(wú)悔了。中學(xué)生的純真的感情與成人的愛(ài)情不同，很少考慮到愛(ài)情之外的東西，比如榮譽(yù)、地位、財(cái)富等，是一種純粹的情，是一種朦朧的美，略帶一點(diǎn)憂(yōu)郁。

珍惜美好的青春吧，盡情飲青春之美酒吧，讓青春少一點(diǎn)憂(yōu)郁，盡情綻放吧！

以上是我寫(xiě)的發(fā)言稿，請(qǐng)你看看，我的觀點(diǎn)是不是正確。

祝你工作順利。

李建

2006年3月5日

李建：

你好！

你寫(xiě)的稿件我認(rèn)真讀了，現(xiàn)在我想談?wù)勎业目捶ā?/p>

盡管青春有如此權(quán)力，青春需要盡情綻放，但你在文章中提出的盡情飲青春之美酒，品愛(ài)情之茶的說(shuō)法，還是值得討論的。你的信中說(shuō)青春需珍惜，這沒(méi)有錯(cuò)。你在信中舉的古代和國(guó)外早婚早戀的例子，雖然是事實(shí)，但你忽視了具體的情境。古代人的早婚有壽命、文化等多種原因，國(guó)外有的國(guó)家雖不反對(duì)早戀早婚，但也并不提倡。中學(xué)生的異性交往，關(guān)鍵是掌握好度，不要模仿成年人，不要沉迷于其中，不要讓純真的感情染上異常色彩，不要讓青春之歌走調(diào)。我暫且還是把中學(xué)生異性間的交往稱(chēng)為“早戀”，下面談?wù)勎覍?duì)“早戀”的看法。

不要讓青春“惹禍”

異性間的交往雖然是青春的權(quán)力，是青春期性生理和性心理發(fā)育的自然結(jié)果，但是還有其他方面的原因，外因的影響最容易將本正常發(fā)展的青春期感情引入歧途，使青春惹禍。歸納起來(lái)，對(duì)中學(xué)生“早戀”產(chǎn)生影響的外部因素主要有以下幾個(gè)方面。

社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的“早戀”起到了誘導(dǎo)作用。多種傳媒技術(shù)的廣泛傳播，書(shū)刊、電視、電影等眾多媒體對(duì)愛(ài)情的渲染，特別是網(wǎng)絡(luò)的吸引，“網(wǎng)戀”成為時(shí)髦，波及學(xué)校，吸引中學(xué)生。好奇的青少年經(jīng)不住誘惑沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔。

家庭教育對(duì)中學(xué)生早戀的影響不可忽視。家庭教育兩極分化。一是放縱。二是高壓。放縱固然可怕，高壓也常常是適得其反。家長(zhǎng)對(duì)青春期教育了解甚少，而是談愛(ài)色變，對(duì)子女嚴(yán)加看管，只要聽(tīng)說(shuō)子女與異性接觸，便大打出手，并加以威脅，卻不知這樣的舉動(dòng)容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，更驅(qū)使孩子去體驗(yàn)與異性交往的感覺(jué)，甚至變本加厲。

學(xué)校教育的影響更為重要。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使中學(xué)生到感情中尋找宣泄。而學(xué)校老師簡(jiǎn)單粗暴的處理方式無(wú)法從根本上解決學(xué)生的心理問(wèn)題。老師將男女同學(xué)交往視為“洪水猛獸”，譏諷挖苦，當(dāng)眾羞辱，向家長(zhǎng)告狀，傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷惑的學(xué)生感到壓抑、苦悶，反而更希望到戀情中尋求舒解。