（三）辦學特色

復旦大學把培養(yǎng)具有高素質高質量的全面發(fā)展型人才作為辦學的根本目標。學校立足于從自己的實際出發(fā)，大膽借鑒海內外高校的發(fā)展經驗，注重加強學科間的滲透、交叉、組合，努力發(fā)揮綜合性大學多學科的特色和優(yōu)勢。經過長期的實踐和探索，復旦大學已經建立起一套比較完整的、有自身特點與優(yōu)勢的教學計劃和管理體系。學科建設不斷完善，發(fā)展勢頭極為良好。

復旦大學按照“厚基礎、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的辦學思維，充分把以綜合教育和文理基礎教育為特色的通識教育和寬口徑專業(yè)教育有機地結合起來。1994年，學校開始實施學分制教學管理，2001年全面推進學分制建設。通過調整課程設置、推行學期開課制、開放選擇專業(yè)、設立自由選修學分等多種方法，學校從各個教學環(huán)節(jié)上貫徹落實了學生個性的科學發(fā)展，給了學生更多的自主選擇權。學校大力推行“名教授上基礎課、帶基礎實驗”，打造嚴格的教學質量保障體系，并在歷年的全國優(yōu)秀教學成果獎評選中獲獎數始終名列全國高校前茅。另外，學校建立了一套有實效、有特色的教學管理制度，研制和開發(fā)了具有國內先進水平的《高校網上教務管理系統(tǒng)》，并實行導師制等一系列科學管理措施，全面實現(xiàn)了科學化、專業(yè)化治校，有效地整治了教風和考風，形成了良好的學風和校風。

復旦大學始終把加強和發(fā)展研究生教育定位為建設世界一流學府的關鍵，始終以“提高研究生培養(yǎng)質量”為核心，充分激勵研究生的創(chuàng)新能力，從而營造完善的成才機制和濃重的學術氛圍。學校還積極推進招生制度改革，放寬博士生導師的招生自主權，并通過提前攻博、碩博連讀和招收直博生制度來吸引優(yōu)秀生源。同時，學校還通過加強對課程的改革和教材的深化與拓展來完善研究生學位課程體系，以嚴格的科研訓練和能力培養(yǎng)來提升研究生的自主創(chuàng)新能力，并嚴格實施學位論文開題報告、中期考核和博士資格考試等有效措施，以此來提高研究生的培養(yǎng)質量。多年以來，復旦大學研究生發(fā)表的論文在質量和數量上均有較大幅度的提高，在連續(xù)六屆的全國百篇優(yōu)秀博士學位論文評選中，該校有33篇入選，位居全國高校前三甲。

為更好適應國家現(xiàn)代化建設的步伐，復旦大學近年來著力于研究生教育專業(yè)結構的調整，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，并取得了良好的成效，得到社會上的一致好評。在亞洲2001年13所著名商學院參加的“亞洲創(chuàng)業(yè)計劃大賽”上，復旦大學MBA代表隊包攬了所有單項與總分冠軍。在全國“華為杯”研究生電子設計大賽中，復旦學子多次榮獲團體和個人冠軍。在第一屆100名國家教學名師獎評審中，復旦大學獲得此殊榮的就有2位教授。在上海市首屆52名教學名師獎評選中，復旦大學有8名教授入選，位居上海高校之首。

復旦大學十分注重課堂內外教育相結合，鼓勵學生開展學術研究和社會實踐。學校設立了“學生科技創(chuàng)新基金”、“大學生暑期社會實踐基金”，開辦了百堂精品講座，倡導學生讀百本書、參加百項社會實踐和實驗課題。其目的是為了使以德育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，德、智、體、美相互滲透的素質教育成為復旦大學校園生活的主旋律。在衡量學生科技創(chuàng)新能力的全國大學生“挑戰(zhàn)杯”比賽中，復旦大學在1995年、2000年、2001年和2005年均喜摘桂冠，是榮獲冠軍次數最多的高校。另外，復旦大學學生話劇團經常在校園上演世界名劇和自編自導自演的新戲，校男、女排球隊均為全國甲級隊，藝術體操、射擊是復旦大學的傳統(tǒng)體育項目，在全國大學生比賽中屢次奪冠。

復旦大學以頂尖的師資、一流的管理，培養(yǎng)出杰出的復旦人才。復旦大學培養(yǎng)的人才，在社會各界均能大顯身手，贏得了社會的認可和用人單位的普遍歡迎。在全國高校畢業(yè)生就業(yè)市場競爭日益嚴峻的形勢下，復旦大學本科生近年來的就業(yè)率始終保持在95%以上。從畢業(yè)生的就業(yè)流向也可看出復旦大學人在社會發(fā)展中所擔當的重要角色，進入國家機關的人數占畢業(yè)總人數的7%，直升或考取研究生以及留在高校及科研單位的約占40%，金融單位、各類公司企業(yè)、律師、會計師事務所等比例均保持在較高水平。用人單位普遍反映復旦大學的學生大多數具備自信心強、有團隊協(xié)作精神、適應能力強等諸多優(yōu)點，在工作中往往能脫穎而出，值得信賴。