20世紀(jì)的最后一個(gè)年秋天，我暫時(shí)告別了成都石室中學(xué)，來到美麗的蘇州大學(xué)師從朱永新教授攻讀教育哲學(xué)博士。在明亮的圖書館里，我沐浴著溫暖的陽光聆聽盧梭，聆聽裴斯泰洛齊；在高大的銀杏樹下，我披著金色的落葉與馬克思對(duì)話，與杜威對(duì)話……大師們思想的潮水越過遙遠(yuǎn)的時(shí)空一瀉千里滾滾而來，拍打著我的心岸。我常常禁不住激情澎湃，于是，不再年輕的心湖又重新?lián)P起了青春的風(fēng)帆。

因?yàn)榍榧慕逃?，我的人生便永遠(yuǎn)詩意盎然……

就在這篇文章快結(jié)束的時(shí)候，我接到了一位分別多年的學(xué)生的賀歲電話，她是一位詩人，現(xiàn)在《廈門晚報(bào)》當(dāng)編輯。在電話里，她充滿感情地談到畢業(yè)前夕，我給學(xué)生們編撰成冊(cè)的《班級(jí)風(fēng)采錄》。

說實(shí)話，比起《愛心與教育》等獲獎(jiǎng)著作，我更為《班級(jí)風(fēng)采錄》這樣的油印書而自豪，這是我和我學(xué)生共同的心靈詩篇——從1984年7月我的第一個(gè)班畢業(yè)開始，19年來來，我每完整地帶一個(gè)畢業(yè)班，我都為學(xué)生編撰一本這樣的書。于是，便有了《未來》《花季》《恰同學(xué)少年》《童心》《少年》和《花開的聲音》……對(duì)我的學(xué)生來說，它是童心和青春的紀(jì)念碑；而對(duì)我來說，它是我教育和人生的里程碑。這一本本《班級(jí)風(fēng)采錄》，凝聚著我少年時(shí)代的文學(xué)情結(jié)，更體現(xiàn)著我從青年到中年的教育情懷。正如我在最新一本《班級(jí)風(fēng)采錄》——《花開的聲音》序言中所寫的那樣——

我不止一次慶幸我是一名教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；我特別慶幸我是語文教師，因?yàn)檫@使我能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽“花開的聲音”并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。