三

我可以回答：數(shù)十年來(lái)中國(guó)教育之錯(cuò)誤，原不可諱言，它本身誠(chéng)有其致敗之由，然吃虧還在中國(guó)社會(huì)之沒(méi)有出路。因?yàn)樯鐣?huì)沒(méi)有出路，就加重了教育的失敗，而慘敗無(wú)余了。

過(guò)去中國(guó)教育之錯(cuò)誤，論者已多，現(xiàn)在亦不須細(xì)數(shù)。但核實(shí)言之，總不外誤在一切抄襲自外國(guó)社會(huì)，不合中國(guó)社會(huì)條件，此為主要一層。其次為自己有所參酌變動(dòng)之處，或失原意，或恰恰蹈襲中國(guó)舊弊(例如學(xué)校畢業(yè)獎(jiǎng)官之類)，此為附屬兩層。然假使中國(guó)社會(huì)正將以外國(guó)社會(huì)的出路為出路，則此教育設(shè)施縱不合于社會(huì)固有條件，猶不違于將有之新條件。盡管枝節(jié)上錯(cuò)誤甚多，而大方向不差，必?zé)o慘敗之理。

此試看日本之例，便可明白。

四

我們最好以日本與中國(guó)對(duì)照來(lái)看。兩下同為東方農(nóng)國(guó)，同受西洋文化勢(shì)力的刺激壓迫，同以模仿西洋文化為維新自強(qiáng)之道，并且同一時(shí)期開(kāi)始。不過(guò)開(kāi)始之后，在同一個(gè)六十年中，歷史所演卻大不相同。日本于此六十年中社會(huì)進(jìn)步，國(guó)勢(shì)蒸蒸日上，居然成為世界一等強(qiáng)國(guó)；而中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)崩潰，國(guó)勢(shì)陵夷，幾乎一切沒(méi)有辦法。

為什么一則于此得其出路，一則沒(méi)有出路？不是現(xiàn)在所要談的。現(xiàn)在要談的是這里面的教育。在日本方面同我們一樣是抄襲西洋教育，同樣地不免于錯(cuò)誤(盡管有多少之分，必不能說(shuō)它沒(méi)有錯(cuò)誤)，然而日本教育總算成功了。——在其社會(huì)進(jìn)步、國(guó)勢(shì)日強(qiáng)之中，當(dāng)然他們的教育是盡了它的功用，任誰(shuí)都要承認(rèn)的。但我們是否能說(shuō)這一切全是日本教育之功呢？恐怕不能。同樣地，中國(guó)教育之失敗，固不待言，卻亦不能說(shuō)一切都是中國(guó)教育的罪過(guò)。中國(guó)教育不能負(fù)其全責(zé)，猶之乎日本教育之不能居其全功一樣。

事實(shí)很明顯：日本教育是隨著其社會(huì)的出路而有了出路，中國(guó)教育是隨著其社會(huì)的沒(méi)出路而沒(méi)有出路。于此顯示出一個(gè)道理：教育的成功或失敗，我們要從社會(huì)出路上問(wèn)消息。