開(kāi)發(fā)孩子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力的法寶

正像前文所述我花了很多力氣來(lái)教育卡爾，這些都是為了盡早開(kāi)發(fā)卡爾的記憶力、想象力和創(chuàng)造力。這三個(gè)方面關(guān)系著卡爾能否取得成就。對(duì)孩子應(yīng)該采取一些靈活有趣的辦法，而不應(yīng)該進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，不然的話將毫無(wú)成效。

一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：“一切智慧來(lái)源于記憶?！薄坝眠M(jìn)廢退”的原理表明，早期教育可以大大提前記憶力發(fā)展的時(shí)間，尤其是在嬰兒時(shí)期，每天教孩子重復(fù)相同的詞語(yǔ)，借此刺激孩子的詞匯庫(kù)，可以迅速發(fā)展孩子的記憶力。

我常常把神話和《圣經(jīng)》中的故事內(nèi)容編寫在紙牌上，目的是讓兒子牢牢記住它們。后來(lái)我采用同樣的方法教他各國(guó)的歷史。這種方法簡(jiǎn)單地講就是，首先用講故事的方法教，接著把內(nèi)容編寫成紙牌，通過(guò)游戲的方式教。有時(shí)我給兒子讀一本有趣的書(shū)，并寫出要點(diǎn)。

為了好記，兒子很小的時(shí)候就把事情寫成韻文來(lái)記憶。兒子 8歲時(shí)，我就用骸骨教他學(xué)習(xí)生理學(xué)。一次，我外出旅行回來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子把已經(jīng)記住的骨、筋肉和內(nèi)臟的名稱編寫成韻文，讓我很是驚訝。

我教兒子學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，總是讓兒子先讀，然后我用戲劇的形式來(lái)表現(xiàn)，這樣他很容易就記住了。這和學(xué)校里的歷史課完全不同。學(xué)校里的歷史課照搬歷史年代表的方式，學(xué)生很討厭，記不住也是理所當(dāng)然的。

為了培養(yǎng)兒子的創(chuàng)造力，我鼓勵(lì)兒子多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn)。不管兒子向我提什么問(wèn)題，我都耐心地回答。

兒子一歲多的時(shí)候，當(dāng)我們看見(jiàn)他拿著材料或者玩具玩得很開(kāi)心而不是把玩具扔掉，他就會(huì)獲得我們的夸獎(jiǎng)。我們也會(huì)和他一起開(kāi)心地玩。如果兒子用一種新的方法玩玩具，我們會(huì)夸獎(jiǎng)他，并鼓勵(lì)他想出更多的方法。

兒子兩歲時(shí)，妻子每天講故事給他聽(tīng)。為了吸引兒子聽(tīng)下去，妻子很講究技巧，她每天講到“且聽(tīng)下回分解”的地方就結(jié)束了，這樣可以充分調(diào)動(dòng)兒子的創(chuàng)造力。兒子不得不開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)情節(jié)的多種可能性進(jìn)行猜想。第二天，妻子在開(kāi)講前，也總要兒子說(shuō)說(shuō)自己的猜想后才接著講。要是兒子猜的和書(shū)中一樣，我們就為他歡呼，要是兒子猜的和書(shū)中不一樣，妻子就會(huì)夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“哎呀，你講得好極了，比書(shū)上的還好啊?！眱鹤拥膭?chuàng)造力在這樣的培養(yǎng)中不斷增強(qiáng)。

說(shuō)到想象力，我們的幸福一半要依賴想象力。不會(huì)想象的人也就不懂什么是真正的幸福。貝魯太斯說(shuō)過(guò)：“想象是人生的血肉，如果沒(méi)有想象，人生只不過(guò)是一堆骸骨?！?/p>