第一，有些媽媽鼓勵(lì)孩子說(shuō)話(huà)的方法不對(duì)，這有可能加重孩子的壓力。媽媽將水藏在身后，對(duì)孩子說(shuō)“你說(shuō)‘水’，我就給你”，孩子不會(huì)認(rèn)為“我只有說(shuō)出水這個(gè)字，才能喝到水”，他們只會(huì)想“唉，不說(shuō)話(huà)就不能喝水”。如果一個(gè)非常敏感的孩子沒(méi)有自信能如媽媽所愿說(shuō)出她想聽(tīng)到的話(huà)，他就會(huì)認(rèn)為“說(shuō)錯(cuò)了還不如不說(shuō)”，于是便不再開(kāi)口。有些害怕說(shuō)不好而不說(shuō)話(huà)的孩子，有時(shí)會(huì)背著所有人偷偷練習(xí)，但真到讓他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們是無(wú)論如何也不會(huì)開(kāi)口的。但是，這樣的孩子有時(shí)會(huì)在某一瞬間突然開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這時(shí)候，父母不應(yīng)該大驚小怪，也不應(yīng)該對(duì)孩子大加稱(chēng)贊。孩子普遍喜歡聽(tīng)到贊揚(yáng)，但對(duì)自己的所作所為非常敏感的孩子會(huì)因此感到難為情，很有可能不再說(shuō)話(huà)。父母只需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地夸獎(jiǎng)孩子一句“做得好”。

第二，當(dāng)媽媽讓孩子跟著自己學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，如果孩子沒(méi)有拒絕，就可以繼續(xù)下去。但如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，或者表現(xiàn)出厭惡，媽媽就不可以繼續(xù)用這個(gè)方法。這種情況下，不要讓孩子跟在自己后面一字一句地學(xué)舌，媽媽最好把自己的話(huà)重復(fù)兩到三遍，說(shuō)給孩子聽(tīng)。所以當(dāng)孩子要喝水時(shí)，媽媽可以一邊說(shuō)著“給我水”“媽媽?zhuān)?qǐng)給我杯水”“我口渴”“小英說(shuō)想要喝水”之類(lèi)的話(huà)，一邊把水遞給孩子。像這樣，在不同的情景中給孩子說(shuō)與這些與情景相吻合的話(huà)。久而久之，孩子便熟悉這些對(duì)話(huà)了。相反，如果跟孩子說(shuō)“你說(shuō)‘水’試試，跟著我說(shuō)，快說(shuō)呀”，孩子會(huì)更加討厭聽(tīng)媽媽說(shuō)話(huà)。

第三，由于媽媽太過(guò)敏感和勤快，有時(shí)候在孩子表達(dá)自己的意思之前便把所有事情都解決妥當(dāng)了。這也有可能讓孩子較晚說(shuō)話(huà)。如果媽媽在孩子表達(dá)意愿之前就幫他們包辦了一切，孩子就會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有說(shuō)話(huà)的必要，也不會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)進(jìn)行研究。即使媽媽已經(jīng)敏感地了解到了孩子的需求，也要跟孩子說(shuō)“要不要給你水”，或者“你口渴嗎”。如果孩子點(diǎn)頭，媽媽就要教孩子說(shuō)“水，我要水。媽媽請(qǐng)給我水”。

第四，糾正孩子的發(fā)音。孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，因?yàn)樯鷿?，所以很多時(shí)候發(fā)音都不準(zhǔn)。而那些非常較真、奉行完美主義的父母總是喜歡糾正孩子的發(fā)音。但是父母不可以這樣做。在學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)早期，最終重要的是讓孩子多說(shuō)話(huà)。如果父母總是跟孩子強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音，孩子就有可能認(rèn)為“發(fā)音不正確就會(huì)被批評(píng)，那我還是不說(shuō)話(huà)為好”。不僅如此，如果孩子一而再，再而三地受到同一種指責(zé)，就不利于孩子正常發(fā)展。

一般孩子在24個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)說(shuō)一百個(gè)詞語(yǔ)了，如果這時(shí)候還是不會(huì)說(shuō)話(huà)，父母最好讓孩子接受語(yǔ)言治療，幫助他們快點(diǎn)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。雖然36個(gè)月之前不會(huì)說(shuō)話(huà)不一定表示孩子有問(wèn)題，但如果24個(gè)月的時(shí)候孩子還是一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，父母就要采取措施了。

一旦孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他們看到的這個(gè)世界就開(kāi)始變得不一樣了。在語(yǔ)言發(fā)育的時(shí)期，他們開(kāi)始理解與周?chē)说年P(guān)系，并且彼此間的相處也變得日益協(xié)調(diào)。對(duì)任何人而言，語(yǔ)言都是必須說(shuō)出口的，所以一定要具備與對(duì)方相處的概念。語(yǔ)言是對(duì)方與自己溝通的方式，孩子不僅需要具備與對(duì)方有關(guān)的概念，還要具備與“象征”有關(guān)的概念。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是一種象征。所以如果仔細(xì)觀(guān)察學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)期孩子的游戲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多都是象征游戲。玩過(guò)家家的時(shí)候，孩子會(huì)裝作吃飯的樣子，即使這些都是假裝的，他們也是在聽(tīng)到吃飯的信號(hào)后才做出吃飯的動(dòng)作的。

一旦孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，他們的攻擊性就會(huì)減弱，并且在認(rèn)知得到發(fā)展的同時(shí)，他們還學(xué)會(huì)了父母的教導(dǎo)和很多社會(huì)秩序。通過(guò)語(yǔ)言交流，孩子變得能夠表達(dá)自己的意志。在使用語(yǔ)言的同時(shí)，他們擁有了奇妙的經(jīng)歷。這讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力得到了提升。另外，當(dāng)孩子漂亮地說(shuō)出自己的第一句話(huà)時(shí)，周?chē)吮憩F(xiàn)出來(lái)的肯定有助于他們形成積極正面的自我認(rèn)知。孩子不僅心理得到了發(fā)育，大腦也同樣得到了發(fā)育，身體等其他領(lǐng)域的發(fā)育也紛紛有條不紊地緊隨其后。如果某一領(lǐng)域的發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子將感到極度的不適。一輛四輪汽車(chē)，如果其中一個(gè)車(chē)輪尺寸特別小，那么這輛車(chē)開(kāi)起來(lái)得有多么艱難！這個(gè)特別小的車(chē)輪，就代表著孩子不應(yīng)該承受的壓力，也是父母必須經(jīng)常留心孩子成長(zhǎng)發(fā)育的原因。