每天早晨，我都得借著住戶門廊上的微弱燈光，沿著那始終變來(lái)變?nèi)サ陌咨貛?，摸索前行，非常吃力。但是，?ài)斯基摩人卻能沿風(fēng)暴邊緣而行，就好像他們有第六感似的，知道路在哪里。

當(dāng)暴風(fēng)雪增強(qiáng)的日子到來(lái)時(shí)，在越來(lái)越暗的夜晚里，我多數(shù)時(shí)間躲在家中第三間臥室——現(xiàn)在成為食物儲(chǔ)藏區(qū)——的眾多箱子之間，艱難地思考我的課程應(yīng)該怎樣繼續(xù)。丹先生給其他老師一星期時(shí)間來(lái)選擇哪個(gè)學(xué)生適合參加“未來(lái)問(wèn)題解決項(xiàng)目”。而我必須在接下來(lái)的幾個(gè)晚上，拼命翻閱那本厚重的筆記本。因?yàn)槲义e(cuò)過(guò)了培訓(xùn)，而下一次要等到明年夏天，因此我至少有三個(gè)月的時(shí)間，可以專心研究托倫斯博士的這個(gè)高超發(fā)明。這樣我才會(huì)真正明白整個(gè)項(xiàng)目。

慢慢地，我越來(lái)越欣賞托倫斯博士的天才思維。他不僅創(chuàng)造了一個(gè)項(xiàng)目吸引資優(yōu)孩童的興趣，并明智地把解題方式分解為好幾個(gè)部分。他堅(jiān)持在學(xué)生解決任何一部分問(wèn)題之前，先考慮多種情況以及可能存在的變數(shù)。此項(xiàng)目實(shí)際上是在傳授一種有力的認(rèn)知工具，教導(dǎo)我們無(wú)須急著解題，在解題之前必須仔細(xì)思考每個(gè)過(guò)程的所有細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題。甚至很多成年人都不懂這個(gè)道理。這個(gè)過(guò)程，理論上很簡(jiǎn)單，但難在應(yīng)用。

每一隊(duì)由三或四名學(xué)生組成。按年級(jí)分成三組：四到六年級(jí)，七到九年級(jí)，以及十到十二年級(jí)。每隊(duì)可選擇參加或不參加僅有的兩次模擬測(cè)驗(yàn)── 一次在十一月，一次在圣誕節(jié)過(guò)后。每次測(cè)驗(yàn)的文件都由國(guó)家辦公室以一個(gè)密封函件送來(lái)。所有解題人員，不管年紀(jì)和地點(diǎn)，都會(huì)收到相同的測(cè)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)校的解題教練會(huì)督促團(tuán)隊(duì)，利用放學(xué)后或周末進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。州資格測(cè)驗(yàn)得到最高分?jǐn)?shù)的隊(duì)伍，會(huì)應(yīng)邀在四月參加決賽，阿拉斯加州的州賽是在安克拉治舉行。

各組在州決賽獲勝的隊(duì)伍可以參加全國(guó)比賽。參賽隊(duì)伍大約有六個(gè)星期研究測(cè)驗(yàn)相關(guān)的題目范圍。為使過(guò)程有趣，擴(kuò)展學(xué)生的心智，并幫助學(xué)生在不斷變動(dòng)的世界中學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變面對(duì)各種突發(fā)情況，參賽隊(duì)伍必須審慎研究主題，并必須考慮到在將來(lái)可能發(fā)生的任何情況。例如，教育方面的主題，會(huì)提出二三十年后，教育會(huì)如何發(fā)展？測(cè)驗(yàn)要求參賽隊(duì)伍分析未來(lái)的可能出現(xiàn)的各種情況，然后寫在一張紙上。當(dāng)然，參賽隊(duì)伍或教練事先都不知道會(huì)問(wèn)到什么：他們只知道大概的主題范圍，而且肯定是未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，還是教育主題，他們可能被問(wèn)到，如果教室被淘汰，所有的學(xué)生經(jīng)由計(jì)算機(jī)連線上課，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

綜合分析考題包括六個(gè)步驟。過(guò)程的每一步驟都需要成員協(xié)商討論，并且全部記在紙上。團(tuán)隊(duì)可以挑一位成員負(fù)責(zé)書(shū)寫，也可以是每個(gè)人都做記錄。不管用哪一種方法，每隊(duì)最后只能交出一份答案。測(cè)驗(yàn)完成后，教練把學(xué)生的答案打印出來(lái)，絕不可以更改。團(tuán)隊(duì)手寫的答案和教練的打印版都要一并交出。不得使用筆記或書(shū)本，且必須在兩小時(shí)內(nèi)完成。具體來(lái)講，各隊(duì)必須做到：

一、列出至少二十個(gè)在未來(lái)的環(huán)境可能出現(xiàn)的問(wèn)題；

二、選擇一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題；