三、列出能解決步驟二中問題的二十種方法；

四、列出能評價解題方法的五個標準；

五、評價二十種解題方法中的十種，借以證明這些方法是解決步驟二中問題的最好的解決方法；

六、寫一篇論文。

以教育為例：如果未來取消學校和教室，所有學生在家里通過計算機網(wǎng)絡接受教育的話（步驟一），這有可能干擾學生的睡眠形態(tài)，影響學生的人際交往能力，增加腕管綜合征的發(fā)病概率，家里的兄姐會獨霸計算機，從而妨礙年紀較小的弟妹學習……總共二十個可能發(fā)生的問題或困難。每一個問題，需要用幾個句子或一篇短文來說明，必須有高度發(fā)生的可能性，也應該讓人感覺到是參與者經(jīng)過深思熟慮之后提出來的。所有二十個可能出現(xiàn)的問題，必須包含各種不同角度的問題，例如社會學、生物學、工業(yè)技術和倫理學等等。

在步驟二，學生要從步驟一列出的問題中選擇一個最核心的問題──如果能解決好這個核心問題，其他問題也不會影響大局。這個核心的問題還必須非常明確精準地表述出來，以突出這個核心問題的重要性。例如，一個高中隊伍可能會被問到：“在家接受計算機網(wǎng)絡教學期間，我們能用什么方法減少兄弟姐妹間的爭執(zhí)，以突出計算機網(wǎng)絡教學的效果并助長孩子的社交互動能力？”

在步驟三，學生要針對核心問題提出二十個解決方法。測驗問卷上會列出一個解決方法，例如，減少兄弟姐妹吵架的方案。

學生在步驟四必須整理出五種標準，以評估他們給出的解決方法是否有效。例如，這些標準可能包括“哪個解決方案最具成本效益”。

在步驟五，學生用他們列出的五個標準評估二十個解決方案中的任意十個。

在步驟六，得到核心問題的最佳解決方案，這時學生要準備一篇小論文。

步驟六的小論文，可以由一位隊員撰寫，也可以由隊員分別撰寫。小論文必須詳細地解釋為何選擇這個解決方案，并要解釋這種解決方案是如何解決問題的，不僅要解釋解決方案如何解決核心問題，而且也要適當解釋如何解決可能出現(xiàn)的問題，也要解釋所建議的解決方案是如何改善世界的。

雖然讀了這么多資料，但是真正深刻了解“未來問題解決項目”的可貴之處還要等幾個月以后。