老米向來以教學嚴厲和卓有成效在鄉(xiāng)間著稱。老米可能讀過盧梭的《懺悔錄》，知道對兒童臀部的懲罰乃是被動性殘酷行為即“受虐狂”的色情根源之一。為了防止我們變成英國諾頓公學性心理不正常的學生，走上性變態(tài)的道路，他從來不會打我們的臀部，只會打手——用棍子打手板。

老師打?qū)W生的手板不但需要堅硬的心，也需要堅硬的棍子。

那時候，有一種很奇怪的現(xiàn)象，每當發(fā)現(xiàn)一根很好的棍子，我們都會興沖沖地把它帶到學校，送給老米。這種做法最淺層的意思就是巴結(jié)老師，但心理深層的原因也許遠非如此簡單。剛開始的時候，老米接過這些棍子的時候還會點頭笑一笑，后來好像就讓我們隨便放進講臺。講臺下面斜靠著很多棍子，老米的戒尺早已經(jīng)被造反的學生當做“四舊”燒掉了，只好用竹竿或白蠟桿當教鞭。這些東西平常是當做教具來使用的，一旦有人沒完成作業(yè)或是犯了什么事，教具立刻變成刑具。白蠟桿密度大，很重，打在手上響聲不大，但是最狠，能疼到心里去。我們就把白蠟桿挑出去，只留下竹竿。竹竿雖然掄起來也是呼呼作響，但殺傷力比白蠟桿差多了，打在手上只會疼幾個小時，不會受內(nèi)傷。

老米很少留作業(yè)，所有的作業(yè)都是在課堂上完成。他坐在講臺后面，我們誰完成了題目，就上去給他看，他當面批改。這種方法效率奇高，我們寫起作業(yè)來非常有熱情，都想盡快寫完，在老師面前表現(xiàn)表現(xiàn)。一開始都是好學生寫得快，寫完了老米就批改，偶爾犯個小錯，老米并不追究。蘿卜快了不洗泥，等到后來，差學生也寫完了，讓老米一看，錯誤百出。老米被氣得火冒三丈，立刻拎出棍子，一邊指出作業(yè)中的錯誤，一邊來上幾棍，加深他們的印象。犯幾個錯挨幾棍，永遠不會錯。老米打起學生來就像過堂一樣，男生女生統(tǒng)統(tǒng)都不放過，從不法外施恩。開打之前，老米照例要用棍子在木制講臺上很響地敲一下，調(diào)動一下我們?nèi)淼募∪?。打手板的時候，手不許躲，更不許哭，如果犯了這兩樣，懲罰就會加倍。老米蔑視那些脆弱的人，但女生總是要哭一下兒的，老米只好權(quán)當沒看見。

有一個同學叫做大勇的，是個留級生，功課應(yīng)該稍微好一點，但他挨打的次數(shù)比班里任何一個學生都多。每一次他都會被加罰，因為他不是躲就是哭。小學畢業(yè)后，他沒有上初中，在家里務(wù)農(nóng)，后來喝農(nóng)藥自殺了。他的自殺不能說是打手板害的，但打手板肯定在他的心里留下了創(chuàng)傷。