教育領(lǐng)域，自古以來是中國傳統(tǒng)社會的一塊“圣地”，“不逐利”是中國知識分子的清高傳統(tǒng)，也是中國人的“師道尊嚴”之一。但是，正如前文所述，當師道尊嚴被丟掉以后，教師這個職業(yè)也就變得與街頭商販無異，在市場經(jīng)濟的大潮下，只是個謀生致富的途徑而已。當前的一些教師無疑也變得越來越像個商人。在這個變化下，高檔商品房、豪華汽車等奢侈消費品成了高校教師們的熱門話題，甚至曝出某校一名教師靠收有償補課費賺來一套房子的新聞，乃至近幾年頻發(fā)的幼兒園截留瓜分兒童伙食費等案件，又何奇之有？

但這個變化是相當可怕的，因為這種變化的實質(zhì)，就是從“師道尊嚴”到“經(jīng)濟效益至上”的一種價值觀變化。在一些從教者的價值觀發(fā)生如此變化的情況下，教育領(lǐng)域最為當代社會所詬病的學術(shù)腐敗的發(fā)生也就不足為奇了。

有學者這樣談到當前教育領(lǐng)域的學術(shù)腐敗：“它已成為教育界的一個毒瘤，如果聽之任之，只能徹底毀掉我們的教育，毀掉中國的未來。”

其實早在10多年前，有一個叫方舟子的人就曾寫了一本《潰瘍——直面中國學術(shù)腐敗》的書，最早披露了學術(shù)腐敗之風已在中國學術(shù)界蔓延的現(xiàn)狀。在當時曾有“中國學術(shù)打假第一人”之稱的北京師范大學教授楊玉圣也如此描述了這種現(xiàn)狀：其一是低水平重復、粗制濫造，以形形色色的辭書最具代表性，五花八門，無奇不有，但大都是將現(xiàn)成資料顛來倒去、加減乘除；其二是泡沫學術(shù)、假冒偽劣、抄襲剽竊，有的人動不動就號稱出了數(shù)十種書、發(fā)了數(shù)百篇論文，但多有剽竊之嫌，有的甚至花錢雇人寫……抄襲剽竊已成學術(shù)界公害，是學術(shù)腐敗中最突出的問題，已近法不治眾、人不以為恥的地步；其三是評獎立項上的腐敗，評審“象征性”走過場等。這一切使中國學術(shù)界在全世界面前黯然失色。

經(jīng)過10多年浸染，當前的學術(shù)腐敗之風，已是“冰凍三尺，非一日之寒”。事實上，近年來，充斥于媒體的大量學術(shù)腐敗案例，已令人不忍卒睹。

2010年3月20日，中央電視臺《焦點訪談》節(jié)目曾播出西安某大學“六教授舉報博導造假”案。該事件的一些細節(jié)隨著媒體的深入報道已廣為人知。但最“雷人”之處還在于六位老教授的舉報在遭到校方多次勸阻時校方負責人的“雷人”之語：“這不只涉及大學的臉面，也涉及國家的臉面。”“現(xiàn)在高校弄虛作假成風，你們不要大驚小怪。”

這一事件在媒體的關(guān)注下，最后以造假教授被學校“取消教授職務，解除教師聘用合同”而暫時謝幕，但是，事件中的“雷人”細節(jié)所暴露出來的那個大學負責人的價值觀，實在令人震驚。“造假成風”就誰都可以造假了？大學負責人尚且如此的話，當今社會還有誰能來承擔教化社會道德之重任？