邵定發(fā)在自己的教案里突出以學生為主體，教師主要任務(wù)是引導和觀察學生的動向，對出現(xiàn)的問題做適當?shù)氖鑼В蓪W生自己領(lǐng)悟達成學習目的，提高動手動腦動嘴的自主學習能力。教師的第二個任務(wù)是示范作用。邵定發(fā)在教案里特別注明：教師要具備多項技能和表演天分。袁校長很感興趣，請邵定發(fā)說說具體內(nèi)容。

邵定發(fā)告訴袁校長，教師在語文課堂不是為了傳授知識，是為了育人，是為了開發(fā)學生的自主學習能力，知識要讓學生自主獲得，這樣才牢靠，所以那種以傳授知識而進行的講敘講解提問等的方式方法必須退出語文課堂。教師在課堂上的話要少而精，具有啟發(fā)和導向性，把說話的時間和動手的空間讓給學生。遇到帶有品德和政治傾向的問題，教師要有自己的態(tài)度。教師要選用恰當?shù)恼Z言做演講示范，給學生以方向以目標。邵定發(fā)舉了十幾個類型不同的事例提出教師處置辦法和演講詞。袁校長興趣盎然。邵定發(fā)說語文教師應(yīng)盡可能具備多方面的才能和知識儲備，在諸多才能中表演才能最為突出，要做到因具體情況做表演或指導表演，如果不是這樣，課上得不會深入和生動，效果當然要大打折扣。

袁校長和教導主任聽了笑而不語。邵定發(fā)忙問是不是自己的出發(fā)點高了。教導主任李天說：“不說高不高，按照你說的，我們學校有幾個語文老師能擔負這個教學任務(wù)？你說在課堂上不傳授知識，那學生到學校來干什么？如果學生不掌握知識，他拿什么考試？你要讓他們交白卷？”

袁校長打斷李主任的話，呵呵笑道：“素質(zhì)教育勢在必行，誰也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，當然今后的語文考試很可能要進行重大改革，客觀的求同的標準答案將逐步減少，如果我們的語文教學還是停留在趨標準答案上，到時候可能要吃大虧。我們不妨讓老邵試試，成功了大力推廣，失敗了也好總結(jié)經(jīng)驗！”

李主任還要爭辯，袁校長揮揮手道：“這個不要爭論了。我知道李主任你擔心什么，就這樣。老邵，明天聽你的課如何？”

邵定發(fā)笑笑說：“明天不行，總得讓我和學生熟悉，我可不是于漪、魏書生那樣奇人。我得摸索著行進?！痹ｉL同意的了他請求，讓他安心實驗，一周后去他的課堂取經(jīng)。

學校里對邵定發(fā)的到來，議論不少，說什么的都有。最流行最受大家認同的版本是邵定發(fā)沾了女人的光，說邵定發(fā)之所以被看重是他有副好面貌。更有甚者說盧主任一直沒有懷孕，早想著借雞下蛋，他們早就認識，函授時就搞在一起，要不他邵定發(fā)受了那么大的處分怎么可能一風刮了？還有人說同情賈副書記的話，說自己的老婆和一個小教師上床了，自己戴了綠帽子還不自知。傳說歸傳說，誰也不敢把這話公開?？墒菍ι鄱òl(fā)教學倒是盯得緊，趕上沒有課時，有好幾個教師偷偷地進入邵定發(fā)上課的教室走廊，躲在窗后聽課。邵定發(fā)也知道有人偷偷聽他的課，心里很反感，這樣做是不道德的行為，要交流大可公開走進教室聽課。他決定不理會這些用心險惡的人，繼續(xù)操練自己的教法。

李主任被袁校長搶白了，心里一直窩著氣。他和袁校長本來就不對路，加上當著邵定發(fā)面數(shù)落自己，心里能好受？在偷聽的人里，他自始至終堅守。邵定發(fā)每每看到，在心里暗笑。袁校長說定的日子到了，課堂后面不僅坐著本校的全體語文老師，黃主任還帶領(lǐng)著吳微子和女教研員段瓊坐在進門的前兩排座位里，學校班子似乎也全體作陪。邵定發(fā)驚出一身冷汗，意識到這里明顯的帶有某種意圖。在心里埋怨袁校長怎么不事前通知自己，也好更加精心準備。