小 引

為什么是“六說”，而不是四五或七八說？沒什么道理，就因為這幾篇東西擱在一起順眼。別的文章要加進來也可以，但最好作為附錄。多年前讀法國學者蒂博代的《六說文學批評》（趙堅譯，北京：三聯(lián)書店，1989年），對其中辨析自發(fā)的批評、職業(yè)的批評、大師的批評很感興趣。輪到自己編小冊子，竟然東施效顰。都是“說出來”的學問，人家一氣呵成，我卻是拼湊的——六文只是論題相關，且立場、思路及體例接近，如此而已。

詩意的校園、文學課程的設計、教學方法的改進、多民族文學的融通、中學語文課堂的馳想，不敢說步步蓮花，但卻是每一位文學（語文）教師都必須面對的有趣且嚴肅的話題。作為一個文學教授，關于“文學教育”，我其實有更專深的著述，如北京大學出版社剛推出的增訂版《作為學科的文學史》，比起初版來，增加三篇長文，更添上個副題“文學教育的方法、途徑與境界”?？梢院敛豢鋸埖卣f，談論“文學”如何“教育”，不僅是我若干文章或書籍的標題（如《“文學”如何“教育”》，2002年2月23日《文匯報》；《“文學”如何“教育”——關于“文學課堂”的追懷、重構與闡釋》，【香港】《中國文學學報》創(chuàng)刊號，2010年12月；《“文學”如何“教育”》，【臺灣】新北市：新地文化藝術，2012年11月），更是我長期念茲在茲的心事。

這么重要的話題，為何用不到十萬字的篇幅來草草打發(fā)？這就說到我的一篇小文——初刊《中國新聞周刊》2006年39期（10月23日）、后收入增訂版《當代中國人文觀察》（北京：北京大學出版社，2010年）的《懷念“小書”》。文章從錢鍾書對周作人《中國新文學的源流》的評論說起，表彰周書那樣雖有很多瑕疵，但“能引起讀者許多反想”的書籍，然后借題發(fā)揮：“現(xiàn)在這種‘小而可貴’的書籍，到哪里去找？記得前些年三聯(lián)書店出版‘三聯(lián)精選’、北京出版社刊行‘大家小書’，還有上海人民出版社推出的‘袖珍經(jīng)典’，銷售情況據(jù)說都很好?？赡阕屑毧?，那都是過去時代的書，都是老一代學者寫的。我們這一代，似乎不習慣寫這樣的‘小書’，一出手，沒有三四十萬字根本打不住。真的是這樣嗎？”不是這樣又能怎樣，難道你想試試？

是的，就是想試試。坦白交代，這是一本有意氣、有關懷、有見解，但體例蕪雜、毛病多多的小書。能否收獲幾位知音不得而知，但若能引起討論或刺激讀者反省當下中國的文學教育，則于愿足矣。

2016年2月23日于京西圓明園花園