倘若時(shí)光有顏色

段艷青

來到江溪小學(xué)，總有一種精神鼓舞著我，總有一種溫暖包圍著我，總有一束光指引著我。這里，有給我大力支持的前輩老師；這里，有給我無私關(guān)懷的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；這里，更有我施展才華的舞臺(tái)……

2016，我與江溪初識(shí)，2017，我正式入職江溪。回首這幾年的匆匆時(shí)光，很多記憶的碎片時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)，或忙碌，或欣喜，或失望，或振奮的難忘經(jīng)歷，都讓我深刻體會(huì)到了做教師的艱辛與獨(dú)有的快樂?；仡欁约鹤哌^的這段路，沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有值得稱頌的作為，生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，而平淡中的種種感動(dòng)激勵(lì)了我、培養(yǎng)了我，使我不斷成長(zhǎng)。假如時(shí)光有顏色，我想借用三種色調(diào)來形容我的成長(zhǎng)過程。

時(shí)光記憶之白色

倘若時(shí)光有顏色，剛?cè)肼毜臅r(shí)光一定是白色的。初入江溪，看到的是莊嚴(yán)的秋白銅像，內(nèi)心篤定這是一所有文化內(nèi)涵的學(xué)校。往深處走，連廊的紫藤蘿充滿生氣，文化長(zhǎng)廊里的活動(dòng)照片豐富多彩，各式的學(xué)生畫作栩栩如生，操場(chǎng)上三兩結(jié)伴、閑庭信步的孩童富有朝氣……

此時(shí)的我最擔(dān)心的是對(duì)一切的未知，但內(nèi)心充滿緊張的同時(shí)也心懷期待。我期待和同事有更多的交流，我期待踏上講臺(tái)，面對(duì)一群求知若渴的學(xué)生，更期待每一次的教研活動(dòng)。每一次聽課，我一定準(zhǔn)時(shí)參加；每一次講座，我一定仔細(xì)傾聽；每一次活動(dòng)，我一定認(rèn)真反思。幸運(yùn)的是，學(xué)校給我安排了兩位指導(dǎo)教師，黃老師每周聽一次我的課，教導(dǎo)主任王老師每?jī)芍苈犚淮挝业恼n，這也是我成長(zhǎng)最快的一個(gè)階段。最讓我印象深刻的是王教導(dǎo)一絲不茍的教研態(tài)度，她每一次聽完我的課后，都會(huì)細(xì)致地和我講解存在的問題，并告訴我解決的方案，督促我改進(jìn)后再上一次。正是王教導(dǎo)這樣嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度影響了我，那個(gè)學(xué)期，我仔細(xì)鉆研教材，每次嘗試不同課文類型，不管是識(shí)字課，還是閱讀課，亦或是語文園地，我都認(rèn)真鉆研，每次能以公開課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。我也在這種周而復(fù)始的備課、磨課、上課中慢慢找尋到了一些上課的感覺。這些日常的教學(xué)活動(dòng)，幫助我站穩(wěn)課堂，我也追隨著前輩們的腳步不斷前行。

職業(yè)初期的我，想法很簡(jiǎn)單，愿望很純粹。我堅(jiān)信，好教育就是師生在每一節(jié)課堂里生長(zhǎng)拔節(jié)。

時(shí)光記憶之紅色

倘若時(shí)光有顏色，工作幾年后的時(shí)光是紅色的。紅色是熱情，是成長(zhǎng)，是修煉。

江溪小學(xué)是百年老校，有文化底蘊(yùn)，同樣也充滿朝氣，行走其間的教師亦是如此。王教導(dǎo)曾告訴我，教學(xué)，需要把別人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的做法，把別人的優(yōu)秀課堂轉(zhuǎn)化成具有自己風(fēng)格的課堂。2018年，我有幸參加了新吳區(qū)第五屆“新素養(yǎng) 新課堂” 小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，那是我第一次參加大型比賽，內(nèi)心的緊張不言而喻。雖然積累了一些課堂經(jīng)驗(yàn)，但第一次校外借班上課對(duì)我還是壓力不小。于是，一場(chǎng)漫長(zhǎng)的磨課開始：確立執(zhí)教課題，解讀文本內(nèi)容，從點(diǎn)到面、從單課到整單元、從整單元到整本書……梳理教學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，解讀新課程理念……準(zhǔn)備過程中，我時(shí)刻記著：學(xué)會(huì)甄別和利用教學(xué)資源，整合轉(zhuǎn)化成適合自己的，不能讓既定的教學(xué)模式限制教學(xué)思路。通過語文團(tuán)隊(duì)一次次探討研磨，我也在一次次試講、思考中完成了一次課堂蛻變，終于圓滿完成了此次比賽，獲得了一等獎(jiǎng)。

磨課的過程是長(zhǎng)長(zhǎng)的煎熬，而成功的瞬間是喜悅無比的。教師的進(jìn)步，就在一次次艱難的磨課中；教師的成長(zhǎng)，就在一次次生命的覺悟中。

時(shí)光記憶之綠色

倘若時(shí)光有顏色，工作多年后的時(shí)光是綠色的。綠色是平和，是寬容，更是坦然。

雖說日常的備課、上課，教學(xué)研討與各類活動(dòng)忙得不可開交，但與孩子們相處帶來的快樂也是溢于言表的，真可謂累并快樂著！當(dāng)老師的幸福就是，你在滋養(yǎng)別人的時(shí)候也滋養(yǎng)了自己，一寸日光一寸芳華里，不僅有孩子的成長(zhǎng)，也有自己的成長(zhǎng)。回首忙忙碌碌的每一天，都因彼此的成長(zhǎng)而深覺職業(yè)的幸福。孩子們的天真無邪每日感染著我，我覺得教育孩子完全可以用溫柔的語言來表達(dá)。所謂溫和而堅(jiān)定，話語本身是溫暖、溫和的，但教育的立場(chǎng)與原則是堅(jiān)定的，是有力量的。當(dāng)明白了這些道理，面對(duì)日常教育教學(xué)，何不用溫柔的語言和孩子交流，用溫柔的語言提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求呢？

現(xiàn)在的我任教高年級(jí)，比起剛工作時(shí)，身上多了些許從容和淡定，課堂上的我會(huì)用最簡(jiǎn)單的話語說出最明確的指令；用表情和肢體同學(xué)生互動(dòng)交流；課后的我和學(xué)生交流上課心得、課后所得和生活趣事……我把溫柔盡可能多地加入到教育教學(xué)中，心平氣和地用溫柔感化學(xué)生，讓學(xué)生褪去一層一層厚重的外殼，露出那一顆晶瑩剔透的童心！

教育是一場(chǎng)修行，現(xiàn)在的我褪去了一些稚嫩，堅(jiān)信教育是慢的藝術(shù)，是溫柔的堅(jiān)持，我將以滴水穿石的恒心、牽著蝸牛散步的耐心、秉持學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任心，在學(xué)生心靈深處默默耕耘。

樂觀和愛是生活的解藥，迎著陽(yáng)光，心守暖陽(yáng)，逐光成長(zhǎng)。不管何時(shí)，不論何地，愿我們每個(gè)教育人都能不弛于空想，不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，尋夢(mèng)而行，一路追光！