依資本主義制度下的政治經(jīng)濟(jì)，教育的不平等乃自然的狀況，在歐洲資本主義國(guó)家里面坐頭把交椅的英國(guó)，她的教育制度當(dāng)然也逃不出這個(gè)范圍。英國(guó)人的特性是注重事實(shí)而不很講原理的，她的教育制度便十足地表現(xiàn)著這個(gè)特性。全國(guó)的教育制度不是由什么中央政府定好系統(tǒng)頒布執(zhí)行的，卻是由幾百年來(lái)，各地因?qū)嶋H上的需要，由教會(huì)機(jī)關(guān)，或公共團(tuán)體，乃至個(gè)人，各自為政的辦理學(xué)校，逐漸雜湊而成現(xiàn)在的情形。就是現(xiàn)在中央政府設(shè)有教育部（“Board of Education”，英國(guó)中央政府各部都稱Ministry，部長(zhǎng)稱Minister，獨(dú)有教育部稱“Board”，部長(zhǎng)稱“President”，這大概也是他們尊重已成的事實(shí)），仍然僅立于“友誼地批評(píng)的顧問(wèn)和協(xié)助者”的地位（“A friendly critic adviser and helper”），在經(jīng)濟(jì)上對(duì)各校僅有酌量津貼的行為，關(guān)于五歲至十五歲的義務(wù)教育（即強(qiáng)迫教育）的強(qiáng)迫執(zhí)行，也由各地方（所謂“區(qū)”“borough”）所選舉的“區(qū)參事會(huì)”（“Council of County”）兼理。至于大學(xué)教育，全由私人機(jī)關(guān)主持，教育部簡(jiǎn)直無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)。這可算是各國(guó)教育行政上所沒有的特殊的現(xiàn)象。但教育行政上的現(xiàn)象雖有特殊，而依事實(shí)上所演成的所謂“雙軌制”的教育制度——一部分是有錢的人受的教育，一部分是窮人受的教育——也和其他資本主義的國(guó)家沒有兩樣。當(dāng)然，在他們還有很好聽的名詞，一種說(shuō)是“為領(lǐng)袖而設(shè)的學(xué)校”（“School for the leaders”）；還有一種說(shuō)是“為大眾而設(shè)的學(xué)校”（“School for the masses”）。前一種是由嬰兒學(xué)校（Nursery school）而幼稚學(xué)校（Infant school），由幼稚學(xué)校而預(yù)備學(xué)校（Preparatory school），由預(yù)備學(xué)校而私立或受公家津貼的中學(xué)校，由這類中學(xué)校而升入老資格的大學(xué)校（如劍橋、牛津之類）。后一種便是從幼稚學(xué)校完畢后和第一種的分途，入所謂初級(jí)學(xué)校（Elementary school），夾有職業(yè)訓(xùn)練；區(qū)立中學(xué)，也設(shè)有職業(yè)科；以及提早就業(yè)后可入的種種職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。這兩大類學(xué)校的分道揚(yáng)鑣，不是以智能為標(biāo)準(zhǔn)，全以家世及財(cái)力為標(biāo)準(zhǔn)。所謂“領(lǐng)袖”教育，是養(yǎng)成維持現(xiàn)制度的統(tǒng)治階級(jí)，或統(tǒng)治階級(jí)的工具；所謂“大眾”教育，是養(yǎng)成供剝削的被統(tǒng)治階級(jí)。

從五歲到十四歲的強(qiáng)迫教育，是區(qū)立的，不取費(fèi)的，如不入學(xué)，父母要被警察局請(qǐng)去依法受罰的，這應(yīng)當(dāng)是平等的了，其實(shí)也不然，因?yàn)橛绣X的人家仍要把子弟送入收費(fèi)的私立學(xué)校，不和窮人一起的。這兩方面的教育仍有優(yōu)劣之分。至于貴族式中學(xué)校，最著名的如所謂“Eton College”，每人每年要繳費(fèi)四百鎊，每月每人合到華幣六百圓！非貴族或大財(cái)主的子弟，誰(shuí)能進(jìn)去？而這種學(xué)校的畢業(yè)生，將來(lái)不是Sir（爵士），便是Lord（勛爵）。尤其可笑的是這校里的學(xué)生平日在校，一天到晚，無(wú)論上課吃飯，都要穿大禮服，戴高禮帽，雖十幾歲的學(xué)生，都要這樣，以便養(yǎng)成貴族化的特性！記者曾親往該校參觀，一到該校門口，就看見校內(nèi)外一群一群的具體而微的“大人物”，自十四五歲至十八九歲的孩子，個(gè)個(gè)穿著大禮服，頂著高禮帽，臂下夾著一兩本書，跑來(lái)跑去，真是奇觀！有許多孩子長(zhǎng)得實(shí)在美麗，紅潤(rùn)柔滑細(xì)膩的皮膚，清秀煥發(fā)聰明的面貌。這不足怪！那樣養(yǎng)尊處優(yōu)的小貴族，這一些模樣還養(yǎng)不出來(lái)嗎？

普及教育原是一件好事，但是資本主義國(guó)家對(duì)于普及教育卻有她的目的，第一是要得到工業(yè)上的效率，機(jī)器日益進(jìn)步，運(yùn)用機(jī)器的人，必須有相當(dāng)?shù)慕逃潭?，才能得到好的效率，做資本家的良好工具；第二是國(guó)防，毫無(wú)教育其蠢如豕的國(guó)民，不知愛國(guó)，不能替資本家向國(guó)外去搶市場(chǎng)，或替資本家保守已搶得的市場(chǎng)，必須有相當(dāng)?shù)慕逃潭?，才能了解“愛?guó)”（此處所謂愛國(guó)，當(dāng)然不是指愛勞動(dòng)者的國(guó)，是指愛資本家的國(guó)，換句話說(shuō)，做資本家的工具而已）。這所謂“相當(dāng)”，是恰到可以受資產(chǎn)階級(jí)利用為限度，過(guò)此則非所許，所以在教育制度上也自然地表現(xiàn)著不平等的現(xiàn)象。固然，這種“一相情愿”的限制仍有危險(xiǎn)，因?yàn)橹R(shí)程度原是很難隨意限制的，很難有絕對(duì)界限的，一般人民的知識(shí)程度略高起來(lái)，你也許壓不住，革命情緒也許隨著知識(shí)的漸高而俱高，這卻是出于資產(chǎn)階級(jí)和他們的走狗們的苦心孤詣范圍之外的了。

英國(guó)學(xué)校每有若干獎(jiǎng)金學(xué)額（scholarship）之設(shè)，這辦法誠(chéng)然可給與少數(shù)下層子弟的升學(xué)機(jī)會(huì)，但是這種不徹底的辦法，于勞動(dòng)階級(jí)也許害多于利，因?yàn)榘阉麄兝锩姹容^優(yōu)秀的分子被吸入于貴族化和資產(chǎn)階級(jí)化的高等教育里面去，反而加入了他們的戰(zhàn)線！

最后請(qǐng)略談?dòng)?guó)的大學(xué)教育，關(guān)于他們所養(yǎng)成的資產(chǎn)階級(jí)或小資產(chǎn)階級(jí)的“意識(shí)形態(tài)”是現(xiàn)狀下所不免者之外，他們所培養(yǎng)成的研究學(xué)術(shù)的風(fēng)氣，卻很有可取，這也許是英國(guó)和美國(guó)大學(xué)最大的一個(gè)異點(diǎn)，美國(guó)大學(xué)的Assignment（由教授指定要看的書）很多，小考大考頻繁，記書本還來(lái)不及，常弄得你頭昏腦脹，很少自由研究和思考的時(shí)間（這是好多赴美留學(xué)的朋友的感想），英國(guó)大學(xué)每學(xué)科每星期上學(xué)不過(guò)一二小時(shí)，使學(xué)生有充分自己研究和從容自由思考的時(shí)間。當(dāng)然，這種充分研究的時(shí)間也要用得好，否則撒爛污朋友也可大撒其爛污。劍橋和牛津等大學(xué)都設(shè)有導(dǎo)師制（Tutor system），也許就出于防備撒爛污的辦法，因?yàn)榧扔袑?dǎo)師時(shí)常督促詢問(wèn)，撒爛污便容易被發(fā)覺的。

說(shuō)起英國(guó)大學(xué)里所行的導(dǎo)師制，記者曾特為此事到牛津（Oxford）去了一個(gè)整天。除參觀牛津大學(xué)的幾個(gè)學(xué)院外，并和幾個(gè)擔(dān)任導(dǎo)師的教授或講師作詳細(xì)的談話。其要點(diǎn)也沒有什么大巧妙，每個(gè)導(dǎo)師指定照顧學(xué)生幾個(gè)或十幾個(gè)，常常定期和學(xué)生作單獨(dú)或幾個(gè)聚會(huì)的談話，常用茶點(diǎn)的方式，每學(xué)期大概都請(qǐng)學(xué)生吃一頓飯。學(xué)生關(guān)于選擇科目，研究材料等等問(wèn)題，都從這種種談話的機(jī)會(huì)和導(dǎo)師接觸，得到種種指導(dǎo)。這種導(dǎo)師制最大的優(yōu)點(diǎn)，是于教室聽講之外，師生間多接觸和交換意見的機(jī)會(huì)。有的話在教室里不便公開講的，在茶話會(huì)中便可揭開天窗說(shuō)亮話。例如討論到某本著作，教授在課堂上也許不便過(guò)于暴露其中的劣點(diǎn)，在私人談話間便可隨意批評(píng)，把它大罵一頓。這種導(dǎo)師制的辦法當(dāng)然有幾個(gè)條件，第一是教師的教書的鐘點(diǎn)很少，才能分出時(shí)間來(lái)和所指導(dǎo)的學(xué)生作從容不迫的談話；第二是教師要專任一校的教務(wù)，勿兼職他校，才有時(shí)間和精神來(lái)盡導(dǎo)師的職責(zé)。此外我所注意的是學(xué)生和導(dǎo)師所討論的問(wèn)題，有否關(guān)于學(xué)生個(gè)人的私事提出詢問(wèn)，據(jù)牛津大學(xué)幾個(gè)導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，大概都屬于學(xué)識(shí)上的研究，關(guān)于個(gè)人私事的提出是絕無(wú)僅有的。這在中國(guó)便有些不同，例如有學(xué)生對(duì)導(dǎo)師提出經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，說(shuō)學(xué)費(fèi)繳不出來(lái)，我就感覺到導(dǎo)師無(wú)法可“導(dǎo)”了。

英國(guó)大學(xué)生除和導(dǎo)師時(shí)有談話接觸的機(jī)會(huì)外，同學(xué)間還有時(shí)常彼此輪流請(qǐng)吃茶點(diǎn)談話的風(fēng)氣。有的在自己房間里請(qǐng)，有的在咖啡館里請(qǐng)，有的還請(qǐng)教授或?qū)焻⒓?。在牛津大學(xué)的中國(guó)學(xué)生，有一個(gè)說(shuō)他是最不善于交際的，但是每星期至少也收到一次吃茶的請(qǐng)?zhí)?。交際廣的學(xué)生，差不多天天有茶點(diǎn)吃。這種吃茶，注重的當(dāng)然不在茶而在談話。中國(guó)俗語(yǔ)有所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，多和有學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人談話，確能獲得不少益處，不過(guò)常常請(qǐng)若干同學(xué)吃茶點(diǎn)，在窮學(xué)生也許受不了。他們大學(xué)里男女同學(xué)，這請(qǐng)吃茶的風(fēng)氣，也許是男女社交的一種好辦法。倫敦大學(xué)沒有導(dǎo)師制，但如該校名教授拉斯基系牛津大學(xué)出身，也不脫牛大風(fēng)氣，每逢星期日下午，總請(qǐng)若干學(xué)生（多的時(shí)候有一二十個(gè)）到他的家里吃茶。他坐在一張大沙發(fā)的中間，他的夫人坐在一邊，他的女兒坐在另一邊，其余學(xué)生有坐的，有立的，有靠的，圍成一堆，大談而特談，一談就是一下午，他的話常是滔滔不絕，你在那里可常聽到在他處所聽不到的許多關(guān)于政治舞臺(tái)上，社會(huì)上，或?qū)W術(shù)界的遺聞?shì)W事，笑話珍聞。

在英的中國(guó)留學(xué)生雖沒有確切的統(tǒng)計(jì)，估計(jì)約有四百人左右。雖不敢說(shuō)沒有冒牌的留學(xué)生，（有某省官費(fèi)生某君領(lǐng)著官費(fèi)不入學(xué)校，天天在房間里坐著悲觀！）但大概而論，因英國(guó)大學(xué)很富于研究的風(fēng)氣，所以都很有研究學(xué)術(shù)的精神；而且在英國(guó)各著名大學(xué)，每學(xué)科都有相當(dāng)國(guó)際聞名的權(quán)威學(xué)者，耳濡目染，潛移默化，引起學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣和熱誠(chéng)于不知不覺之中。

（廿三，二，四，倫敦。）