第六章　職業(yè)指導(dǎo)與教育指導(dǎo)

為便于分別研究起見(jiàn)，職業(yè)指導(dǎo)與教育指導(dǎo)可截然分為二事：一在指導(dǎo)擇業(yè)之趨向；一在指導(dǎo)領(lǐng)受適宜之教育。然在實(shí)際上則職業(yè)指導(dǎo)與教育指導(dǎo)實(shí)聯(lián)絡(luò)貫穿，不能如在思想上之可得厘然區(qū)分，若各有其界限也者。例如既擇定所宜之職業(yè)，應(yīng)從事何種預(yù)備工夫，是必加以多方之參考研究，選擇最適宜之學(xué)校，得受最適宜之教育，是非由職業(yè)指導(dǎo)而侵入教育指導(dǎo)之范圍乎？又如在校求學(xué)，受教育指導(dǎo)而選擇相當(dāng)科目，根據(jù)各科之興趣與成績(jī)，亦可為職業(yè)指導(dǎo)之重要資料，是非由教育指導(dǎo)而侵入職業(yè)指導(dǎo)之范圍乎？故此兩方面在實(shí)際上乃融合為一，非可牽強(qiáng)劃分。故尋常所謂職業(yè)指導(dǎo)，實(shí)包括教育指導(dǎo)；即實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)者，教育指導(dǎo)之事業(yè)亦須同時(shí)顧及，蓋為其分內(nèi)事也。惟分別研究之時(shí)，得將此一部分之事業(yè)特別提出討論，名之曰教育指導(dǎo)耳。

教育指導(dǎo)之第一步驟，為各種學(xué)校內(nèi)容之詳確調(diào)查，將調(diào)查所得之資料，編成報(bào)告，作為教育指導(dǎo)之根據(jù)。關(guān)于此種內(nèi)容，有數(shù)點(diǎn)須特加注意者。（一）該校預(yù)擬畢業(yè)生之出路。此點(diǎn)尚可分為兩層：（甲）如畢業(yè)生欲于畢業(yè)后即入職業(yè)界者，可就何種職業(yè)；（乙）如畢業(yè)生欲于畢業(yè)后升學(xué)者，可入何種學(xué)校。（二）該校畢業(yè)生服務(wù)狀況之統(tǒng)計(jì)：畢業(yè)生已有職業(yè)者若干人；未有職業(yè)者若干人；就畢業(yè)生已有之職業(yè)分成種類，每類若干人。（三）入學(xué)資格：（甲）欲入該校初年級(jí)者應(yīng)具之各科目程度若何；（乙）欲插入該校其他各級(jí)者應(yīng)具之各科目程度若何。（四）該校課程。（五）該校學(xué)生每年每人費(fèi)用數(shù)目：（甲）學(xué)費(fèi)，（乙）膳費(fèi)，（丙）宿費(fèi)，（丁）書(shū)籍紙筆費(fèi)，（戊）必須之零用費(fèi)約數(shù)。（六）該校對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)或教育指導(dǎo)有否實(shí)行之計(jì)劃。如此就各地各種學(xué)校，劃分區(qū)域，分門(mén)別類，以次調(diào)查其準(zhǔn)確內(nèi)容，所得資料，即為教育指導(dǎo)之重要根據(jù)。

調(diào)查員既知應(yīng)行調(diào)查之要點(diǎn)，其次即宜規(guī)定實(shí)施調(diào)查之方法。宜將所列要點(diǎn)，制成表格，請(qǐng)各校當(dāng)局詳確填注。如調(diào)查員能躬持調(diào)查表走訪各學(xué)校當(dāng)局，請(qǐng)其填注，則固策之上者。如有距離過(guò)遠(yuǎn)，或因經(jīng)濟(jì)關(guān)系，不能遍訪，則可先用通訊調(diào)查，就通訊調(diào)查之仍無(wú)效果者，再委托該地之相當(dāng)機(jī)關(guān)代為調(diào)查；就委托調(diào)查之仍無(wú)效果者，再由調(diào)查員親往調(diào)查。如此則事半功倍，易收良效。由上述調(diào)查方法所得之資料，宜就其性質(zhì)分成種類，再就各類根據(jù)程度之優(yōu)劣，或費(fèi)用之奢儉，再分為細(xì)類。整理編制，秩然有序，備指導(dǎo)時(shí)檢查之用。

既深悉各校內(nèi)容，其次須調(diào)查者尚有二事：（一）學(xué)生之個(gè)性，（二）其家庭經(jīng)濟(jì)能力及其他狀況。本書(shū)第三編第三章與第四章所述，可為實(shí)施此二事之參考；實(shí)施者，可因地制宜，斟酌損益也。根據(jù)準(zhǔn)確之教育調(diào)查，精密之個(gè)性研究，與審慎之家庭調(diào)查，則教育指導(dǎo)之結(jié)果，乃根據(jù)科學(xué)的方法，非朦朧猜度者可比，其收效之良，可斷言也。

以上所言，乃屬教育指導(dǎo)之實(shí)施方法。次請(qǐng)研究實(shí)施教育之時(shí)期。實(shí)施教育指導(dǎo)之時(shí)期可分為三類：（一）職業(yè)陶冶時(shí)期；（二）選擇特殊職業(yè)訓(xùn)練學(xué)校時(shí)期；（三）補(bǔ)習(xí)教育時(shí)期。

職業(yè)陶冶時(shí)期，學(xué)生雖未擇定何種職業(yè)，然于陶冶之中，已可覘其志趣所向而誘掖利導(dǎo)之，此時(shí)期大抵在小學(xué)時(shí)代。其次為小學(xué)畢業(yè)以上學(xué)生；職業(yè)志趣已有確定之方向，欲進(jìn)而選擇相當(dāng)之特殊教育；或已有初步之特殊教育，欲再進(jìn)而選擇高深之特殊教育。其次乃既得職業(yè)，而以服務(wù)余晷，再擇適宜教育，以求精進(jìn)。此乃屬于補(bǔ)習(xí)教育之指導(dǎo)。此三時(shí)期之教育指導(dǎo)，時(shí)期雖異，而其著手進(jìn)行之根據(jù)，無(wú)不以各校內(nèi)容，學(xué)生個(gè)性，與學(xué)生家況之三種調(diào)查，為不可闕之要素也。