2003年，夏楊考上劍橋大學的三一學院，我們在心里為他高興。三一學院錄取的都是來自世界各地的具有良好的家庭教育背景、自身具備較高的綜合素質的學生。能夠在這樣一個歷史悠久、人文底蘊豐厚的環(huán)境中學習，是夏楊求學生涯中的幸事。

現在，夏楊在劍橋本科畢業(yè)后，又成為世界頂級生物實驗室（MRC-LMB）的博士生。夏楊的學習內容又拓展到一個更新奇、更廣闊的空間。每天和世界一流的科學家們生活、工作在一起，學到的又豈止是自然中的科學呢？

學無止境，這些年我和夏楊的爸爸也從沒停下過學習的腳步。夏楊的爸爸一直在學習中改變著自己的社會角色。他做過機關干部、高校老師、報社主編，而我自己到現在為止，也是學了五個專業(yè)――英語專業(yè)、幼兒教育、幼兒英語教學法，又在北大學習教育管理，并同時學習清華和復旦的工商管理。

這些顯性的學習背后，是我們全家作為一個整體互相影響、互相促進。我們三個人互相都是老師，同時也都是學生。夏楊小時候，我們以自己對學習的熱情，帶動孩子對學習的興趣?，F在我們還在學，讓孩子明白，學習是持續(xù)終身的一件事，而且，我和夏楊的爸爸現在有很多問題開始向夏楊請教。

學習已經成為我們家的一種生活方式：生活學習化，學習生活化。我們一家三口在互相的了解、接納、支持和欣賞中，在情感的滿足和開放中，提高著知識的含量，不斷擴展著人生的目標和意義。在家里，在學校，在各種地方學習新的事物、新的理念。文字書、音像書、生活書，有形的、無形的，我們每個人都是一個積極的學習者，同時也是效仿者。

父母對成長中的孩子的影響深遠。成長中孩子的知識、能力、智慧很多源于父母；孩子的性格、品德、作風和傾向，也是在父母的影響下形成的。不斷學習，終身學習，是一種生活態(tài)度。同樣的孩子，在學習型家庭和不學習的環(huán)境中成長，這樣十年或者十八年下來，所接受的信息量就會不同，他們的習慣、智力、閱歷、胸懷也都會產生差異，人的命運可能也就由此而改變……