卡爾的樂趣不僅于此，他的樂趣還可以在音樂中找到。

詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)："為了不失去神給予我們的對(duì)美的感覺，必須天天聽點(diǎn)音樂，天天朗誦一點(diǎn)詩(shī)，天天看點(diǎn)畫兒。"因此，讓孩子接觸音樂是很重要的。有人說(shuō)，善于唱歌的人比不會(huì)唱歌的人壽命長(zhǎng)，這是由于善唱者心情總是快活的。神經(jīng)質(zhì)的孩子養(yǎng)成唱歌的習(xí)慣，就會(huì)快活起來(lái)。

我們不能使每個(gè)人都成為音樂家，也沒有這個(gè)必要。然而，人生在世，完全不懂音樂則決不是幸福的。即使自己不會(huì)，起碼也要會(huì)欣賞。因此，應(yīng)設(shè)法教給孩子一些音樂。有人認(rèn)為，既然不想使孩子成為音樂家，教他音樂就是浪費(fèi)時(shí)間，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。沒有任何藝術(shù)的生活，就如同荒野一樣。為了使孩子的一生幸福，生活內(nèi)容豐富多彩，父母有義務(wù)使他們具有文學(xué)和音樂的修養(yǎng)。

我個(gè)人認(rèn)為，人生在世懂得音樂是非常幸福的。我從兒子小時(shí)起，就努力使他形成欣賞音樂的觀念。前面已經(jīng)介紹過(guò)，在兒子出生后不久，我就買來(lái)能發(fā)出1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音的小鐘敲給他聽，并讓妻子唱給他聽。

當(dāng)兒子學(xué)會(huì)ABC的讀法后，我便教兒子樂譜的讀法，并常常作這方面的游戲。具體的玩法，就是在屋中把東西藏起來(lái)讓他找。這是兒童常玩的游戲，不過(guò)我在此還利用了鋼琴，這樣就使游戲變得更加充滿歡樂色彩。例如：當(dāng)兒子一走近藏東西的地方時(shí)，我不是說(shuō)"危險(xiǎn)，危險(xiǎn)"，而是漸漸彈出低音。若是走遠(yuǎn)了，就漸漸彈出高音。兒子如果不注意聲音的高低，就很難找到藏起來(lái)的東西。這一方法對(duì)訓(xùn)練孩子的聽力很有效。

孩子都喜好節(jié)奏，我就從這方面開始訓(xùn)練。

我從兒子尚不會(huì)說(shuō)話時(shí)起，就用拍手的方式打拍子讓他看。不久，買來(lái)了小鼓，教他按照拍子敲打。過(guò)了一段時(shí)間又買來(lái)了木琴，讓他敲打，并且開始作彈琴游戲。我用手指出墻上的樂譜，他按樂譜摁琴鍵。不久，他已能用鋼琴單音彈奏簡(jiǎn)單的曲調(diào)了。

在卡爾能夠用吉他彈奏簡(jiǎn)單的旋律之后，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他練習(xí)下去。我從單音開始教他，后來(lái)又教他和聲，沒過(guò)多久他就能很流暢地彈奏音階和琶音了。

這時(shí)，我覺得自己已經(jīng)沒有能力繼續(xù)教他更深入的演奏技巧，便為他專門聘請(qǐng)了一名吉他教師。

現(xiàn)在有許多音樂教師在教孩子學(xué)音樂時(shí)只教技巧，無(wú)論是學(xué)習(xí)鋼琴還是小提琴，他們總讓孩子沒命地像機(jī)器一般地練習(xí)。我認(rèn)為這種方式是錯(cuò)誤的，因?yàn)橐魳肥歉杏X上的東西，如果不有效地培養(yǎng)起孩子對(duì)音樂的感覺，再怎么苦練也毫無(wú)用處。

值得慶幸的是，卡爾的這位教師沒有沿用這種機(jī)械的教學(xué)法，而是一開始就從音樂本身教起。他教卡爾怎樣欣賞音樂，怎樣在音樂中發(fā)現(xiàn)那些神秘的音樂之美。

這位教師除了會(huì)演奏吉他外還是一位出色的小提琴演奏家。于是，他就利用自己的特長(zhǎng)讓卡爾認(rèn)識(shí)和區(qū)分旋律樂器與和聲樂器之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓卡爾從小就認(rèn)識(shí)到不同樂器的特點(diǎn)，以及它們各自的優(yōu)勢(shì)和短處。

就在這樣既學(xué)習(xí)又欣賞的過(guò)程中，卡爾在沒有怎么費(fèi)力的情況下便熟練地掌握了小提琴和吉他這兩種樂器的演奏方法，后來(lái)又學(xué)會(huì)了鋼琴。

更有趣的是，這位老師常常和卡爾一起演奏吉他與小提琴的合奏曲目。有時(shí)老師演奏吉他，卡爾演奏小提琴，有時(shí)他們又互換角色，卡爾演奏吉他，老師演奏小提琴。

可以這樣說(shuō)，他們師生倆配合得非常完美，甚至在大多數(shù)時(shí)候是專業(yè)級(jí)的演奏。他們的音樂迷人極了。

在一次聚會(huì)上，他們一起演奏了帕格尼尼的幾首小提琴與吉他二重奏曲，獲得了眾人的好評(píng)，特別是那一首著名的《E小調(diào)奏鳴曲》更是贏得了大家一致認(rèn)同的掌聲。